1、刘严萍天津市教委重点调研课题申报书编号:天津市教委重点调研课题申报书课题名称:天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究责任人: 刘严萍 承担单位: 天津城建大学 填表日期: 2017 年3月4日 天津市教育委员会制2017年月声明:本单位已对 天津市教委重点调研课题申报书中所 填全部信息的真实性进行审核,并承诺提供开展课题研究所需的必 要条件,确保课题研究工作顺利进行。承担单位盖章课题名称:天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究责任人姓名刘严萍 性别女年龄?8职务、职称讲师工作单位天津城建大学经管学院研究领域城市安全与应急管理电话/手机主要 成 员姓名工作单位研究领域
2、职务、职称工作分工何继新天津城建大学科技处公共管理副处长、教授框架设计王磊天津城建大学经管学院城市治理副院长、副数据分析系主任、副研究现状与趋势:MOOC的研究已逐步成为国内教育研究的重要论题。MOOC兴起后,迅速在我国引起多方关 注,教育部主管部门积极做出回应,众多知名高校纷纷加入MOOC实践行列,有关学者进行 了多角度探讨,形成了一批研究成果。CNKI中第一篇关于MOOC研究的论文,是从信息科学的 角度探讨如何降低MOOC的资源租用量(侯勇,2009) o 2013年后,文献激增,主要集中在四 个领域:(1)慕课与高等教育改革研究,侧重于高等教育、教学改革;(2)慕课与政治安全问题研究,主
3、要集中在慕课与思想政治理论课教学改革、慕课的商业模式探索; (3)慕课与课在线教育教学改革研究,侧重于慕课与在线教育教学变革、在线学习、信息技术等问题研究;题 智慧课堂模式下学习状况 的调查表;(3) 按照大一至大四的年级开展分层抽样,并开展预调研,检验问卷的信度和效度及必要的问卷结构调整;(4) 正式调研,获取约600份问卷;(5) 问卷整理、数据清洗、编码和录入;(6) 基于因子分析、回归分析的数据量化分析;(7) 研究报告天津市高等院校慕课推进质量制约因素分析及提升路径研究 的撰写。主要内容:第一部分慕课推进的现有模式及特点分析此部分基于文献研究方法,对于国内外慕课推进的模式及实践情况,
4、进行分析与总结, 以提炼各种模式的应用前提及优缺点。第二部分 慕课推进过程中存在的潜在问题此部分主要基于深度调查和问卷访谈方法,对慕课推进过程中如下情况进行调查: (1)智慧教室建设及使用状况调查,主要侧重于智慧教室使用功能调查; (2)教师在智慧课堂中采用的教学方法、效果调查,主要侧重于教师对于学生在智慧课堂中协作学习的组织情况调 查(包括组织频率、协作类型设计、协作学习的组织方式、期待学生提高的方面、具体提高 的程度、评价形式、反思环节的设计、教师角色、通用流程等) ;(3)对教师智慧课堂教学主要 研 究 内 容中教学动态生成认识状况的调查, 侧重于调查教师对“智慧课堂教学动态生成的认知、
5、 动态 性生成内容的记录状况等(是否关注生成性、成功案例情况、对学生已有知识水平的考虑、 对预设教学目标的推进、促进教学动态生成所采用的方式等) ;(4)学生在智慧课堂模式下学习状况的调查,侧重于对学习态度的调査(感觉要学习的知识基本都掌握了、 感觉知识掌 握的速度较快、能积极与同学合作、课前能明确学习目标、课前能制定学习计划) ,以及对于学习效果的调查(对于同一门专业核心课程,对于使用智慧课堂模式和传统教学模式的学 生,进行日常测试、动手实验能力、课程设计水平进行调查及比对) 。第三部分 制约慕课推进的关键因素分析此部分基于因子分析、回归分析等统计学方法,对问卷调查所获取的一手数据, 进行量
6、 化分析,探索慕课质量与智慧教室建设及使用状况、教师在慕课中采用的教学方法及效果、 教师慕课教学中教学动态生成认识状况、 学生在智慧课堂模式下学习状况之间的关系, 归纳提炼出制约慕课推进的关键因素。第四部分 慕课质量的提升路径研究此部分在以上部分研究成果的基础上,针对关键因素,从智慧教室使用规范机制设计、协作学习的促进机制、教学动态生成认知激励机制、学生自主学习启发机制四个方面,细化 各部分的管理关键点,以形成相互支撑的、系统化提升路径。工作进度安排、预期研究成果X 份 强研墩 応 1 哉 检 0 0 酰 度 野册 轎 效 财葩 谪 度 0 的 信 开+S 知皴 调 青 引為 M W 预计州 禅槪 :歹 扁 彳 上J3 寸 各 井) + 棄 妬枚扁卷刑划 槪靖 労问黔闻 尉16 倾磁碌$:赃卿 际錯 - 八5.3周 J 力 冷 计 非戈? i问身可果O刊立项评审意见字 签 人 责 负 见 意 会 员 委 审 评 i豕 专见 意 委 市注意事项申报人须在申报期限内将天津市教委重点调研课题申报书 一式两份(A4纸双面打印并左侧装订成册)和电子版文件报送天津 市教育委员会战略办(南开区水上公园北道50号1415室)。联系人:赵秀荣王玉珏咨询电话:(传真)
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