《那一刻我长大了》教学反思Word文档格式.docx

1、第一、 细节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。第二、 学以致用需要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们

2、反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。第三、 有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知

3、，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。 那一刻，我长大了教学反思3 教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。3.写完后和同学交流，根据同学的意见修

4、改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。教学策略1.习作指导（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。（2）指导习作：写印象最深的事情。把事情的经过写清楚。把“那一刻”写具体。写出当时的真实感受。2.习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改

5、习作的好习惯。教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。教学课时2课时第1课时课时目标教学过程板块一创设语境，导入主题1.翻阅影集，畅谈感受。（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）2.穿插“猜一猜”的游戏。（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）3.揭示习作主题。同父母一起游览祖国大好河山的那一

6、刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。引导：翻阅影集

7、、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册）2.讲述“那一刻”。（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？3.指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4.小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5.全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。【设计意图】师生互动，交流

8、成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。板块三结合课文，指导习作1.明确习作要求。（1）课件出示习作要求。课件出示61548;请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。（2）学生齐读这些要求。2.指导习作方法。怎样把事情的经过写具体？（2）读中悟写。（课件出示梅花魂第3自然段）引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物

9、的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）3.指导写出真情实感。如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。真情实感）把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块四自主拟题，自由习作1.指导学生自主拟题。（1）本次习作的主题是“那一刻，

10、我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。（2）学生拟定好习作题目。2.放手让学生自主习作。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。第2课时1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。板块一交流分享，

11、构建方法1.佳作欣赏。（1）指名学生朗读佳作。（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。2.例文诊断。（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。（3）讨论修改。3.借助课件，指导方法。我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。奶奶天天在家里干

12、家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。板块二修改习作，养成习惯1.学生自主修改习作。鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2.同桌交流互评。同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）3.全班展示交流。展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生