1、教学准备:1、 前布置学生收集有关资料;2、 分组准备一张记录表如4页图。教学过程:第一时一、 导入 :长期以,人类探索生命起的脚步一直没有停止,而生命的起依然是一个谜,对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们互相交流有关资料。二、 了解有关地球上生命起的观点:1、 学生汇报,老师将其分类板书古代:中国女娲造人西方上帝造人学者推测由非生命的物质直接转化而。近代:由非生命物质逐步演化而于科学实验现代:生命自于地球之外推测2、 教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,人类从未放弃过对生命起的探索,但几千年对生命起的问题仍然处于探索中。第二时三、 交流:地球之外有生命的存在吗?1、 讲
2、解:有观点称生命自于地球以外的星球,那么地球外有生命的存在吗?2、 交流有关观点3、 收集、整理在资料卡片中。4、 小结:人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。四、 作业:写一篇科学短地球外有生命的存在吗?:11、寻找进化的证据情感:培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。探究:培养学生搜集信息、整理信息的能力。知识:通过本的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。学生搜集信息、整理信息能力的培养。化石标本、沙子、熟石膏、纸盒时安排:2时一、导入生命在地球上出现后,经过漫长的进化过程,发展出形态各异的生物,并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化
3、的过程的呢?二、新授1、讲解:化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。2、学生活动观察化石并对他们进行分类。3、学生交流将自己的分类结果与同学交流思考:化石能告诉我们古生物的哪些信息?4、化石形成的模拟实验(教师演示实验)这个实验说明了化石是如何形成的?、作业:恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物,后突然从地球上消失。科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢?收集关于恐龙的资料,并以恐龙档案卡的形式记录下。6、学生活动:展示恐龙档案卡,比一比谁制作的更精美。7、学生活动:阅读教材上相关的资料,推测恐龙灭绝的原因。将推测的结果填入表中。8、交流:将自己的推测结果与同学交流。9观
4、看恐龙灭绝的原因12、生物进化的秘密1、能解释适者生存,自然选择的含义;2、能以某类生物为例,阐释生物进化的过程;3、关注一些和进化有关的有趣问题;4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。理解物竞天择、适者生存的含义,能以某种生物为例阐述生物进化的过程;举例说明某种生物的进化过程。相关图片、资料一、引言:在我们地球上,生存着成千上万种生物,目前已经命名的有10多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异(灯片或其它电教手段出示相关图片)。这是为什么呢?从这节开始,我们探究一下生物进化的过程。二、讲授新(一)活动1(搜集和整理有关英国科学家达尔的资料,与同学交流)。1、教师:简介达尔不怕困难,跋涉水、采集标本、挖掘化石的故事。(板书:自然选择)2、学生将自己搜集和整理的有关达尔的其它资料相互交流、讨论。3、说一说达尔的科学精神对自己的影响,我们应该向达尔学习些什么?(脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神)4、教师结合学生讨论,进行小结。(二)活动21、以长颈鹿进化过程为例,认识“自然选择”物种的含义;2、学生讨论长颈鹿的进化过程;3、选择一类其他的动物,试着解释他们先怎样进化的。(要求学生大胆想象,热烈讨论)4、教师小结:生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存,优胜劣汰的过程。三、全小结: