投影与视图教学设计Word文档格式.docx

1、所以本章将从学生的生活经验和已有的知识水平出发，向他们提供充分地从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流中真正提高解决问题的能力，发展学生的空间观念。三、教学重、难点教学重点：理解平行投影和中心投影的特征；教学难点：在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影.四、教学过程：情景引入 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”一句中,蕴含了怎样的数学道理?课前预习1.下面四个几何体中，从上往下看，不是 圆的几何体是（） 影子的图形可能是（）3.人往路灯下行走的影子变化情况是（）A.长短长 B.短长短 C.长长短 D.短短长4.人在灯光下走动，当人远离灯光时，其影子的长

2、 度将 课堂精讲知识点1 平行投影 定义：一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影，照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面太阳光线可看作平行的，由平行光线形成的投影叫做平行投影（1）等高的物体垂直地面放置时，如图所示，同一时刻，在太阳光下，它们的影子一样长 （2）等长的物体平行于地面放置时，如图所示，同一时刻，它们在太阳光下的影子一样长，且影长等于物体本身的长度（3）物体在太阳光下的不同时刻，不仅影子的大小在改变，而且影子的方向也在改变，就我们生活在北半球而言，从早晨到傍晚，物体的影子由西向东绕物体沿顺时针方向转动，其影长的变化规律是：长短长 （4）不

3、同时刻，同一物体的影子长度不同；同一时刻，不同物体的影子长度与它们本身的高度成比例，即 【例1】已知如图，AB和DE是直立在地面上的两根 立柱，AB=5m，某一时刻AB在阳光下的投影BC=2m.（1）请你画出此时DE在阳光下的投影；（2）在测量AB的投影时，同时测量出DE在阳光下 的投影长为4m，请你计算DE的长解析：（1）连结AC，过点D作 DFAC，则EF为所求； （2）先证明RtABCRtDEF，然后利用 相似比计算出DE的长变式拓展.如图，在A时测得某树的影长为4米，B时又测得 该树的影长为9米，若两次日照的光线互相垂直， 则树的高度为 米知识点2 中心投影由同一点（点光源）发出的光线

4、形成的投影叫做中心投影，这个“点”就是中心，相当于物理上学习的“点光源”（1）等高的物体垂直地面放置时，如图所示，在灯光下，离点光源近的物体它的影子短，离点光源远的物体它的影子长（2）等长的物体平行予地面放置时，如图所示，一般情况下，离点光源越近，影子越长；离点光源越远，影子越短，但都大于物体本身的长度 （3）点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上，根据其中两个点的位置，就可以确定第三个点的位置例2】（2013秋太原期末）如图，夜晚路灯下有 一排同样高的旗杆，离路灯越近，旗杆的 影子（） A.越长 B.越短 C.一样长 D.随时间变化而变化连接路灯和旗杆的顶端并延长交平面于

5、一点， 这点到旗杆的底端的距离是就是旗杆的影长， 画出相应图形，比较即可 变式拓展2.如图，晚上小亮在路灯下散步，在从A处走向B处 的过程中，他在地上的影子（） A.逐渐变短 B.先变短后再变长C.逐渐变长 D.先变长后再变短知识点3 正投影投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影. 注意：正投影是特殊的平行投影，它不可能是中心投影同时，立体图形的正投影可以归结为点、线段及平面图形的正投影， 人们在实际制图中，经常采用正投影正投影有如下一些性质：（1）如图所示为不同位置放置时，直木棒AB在平面P上的正投影 当木棒AB平行于投影面P时，它的正投影是线段A1B1，木棒与它的投影的大小关系为AB=A1

6、B1； 当木棒AB倾斜于投影面P时，它的正投影是线段A2B2，木棒与它的投影的大小关系为ABA2B2；当木棒AB垂直于投影面P时，它的正投影是一个点A3.（2）如图所示为不同位置放置时，长方形硬纸板ABCD在平面P上的正投影，平面P为 所在平面.当纸板ABCD平行于投影面P时，ABCD的正投影与ABCD的形状、大小一样； 当纸板ABCD倾斜于投影面P时，ABCD的正投影与ABCD的形状、大小不完全一样； 当纸板ABCD垂直于投影面P时，ABCD的正投影成为一条线段根据投影的性质可得，该物体为五棱柱，则 正投影应为矩形课堂小结 谈谈你这节课的收获随堂检测1.圆形物体在阳光下的投影不可能是（）A.圆形 B.线段 C.矩形 D.椭圆形2.小刚走路时发现自己的影子越走越长，这是因为 （ ） A.从路灯下走开，离路灯越来越远 B.走到路灯下，离路灯越来越近 C.人与路灯的距离与影子长短无关 D.路灯的光越来越亮3.下列投影一定不会改变ABC的形状和大小的是 （）A.中心投影 B.平行投影C.正投影 D.当ABC平行投影面时的平行投影