精品苏教版小学语文二年级下册第五单元教案设计带反思Word文件下载.docx

1、一、导入1今天学习一篇和军事装备、武器有关的2板书课题，齐读二、初步看图，读文自由读文，要求：看清音节，读准字音三、图文结合，理解词意1根据学生回答，相机出示相关图和词语（1）相机点拨以下词语：“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音（2）指名读，齐读四、识记字形，指导书写1教学新部首2教学生字字形，书空3教师范写，指导写字技巧看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？借助拼音，读准字音学生描红书中田字格里的生字 学生仿影，临写第二课时一、复习二、质疑解疑请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释三、拓展延伸，发展语言汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视

2、节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片1读词语卡片2朗读课文讨论交流齐读生字词语【作业布置】：抄写生字、听写生字。背诵韵文。【教学反思】识字5对于孩子们来说，都有一种新鲜感，因为它是关于军事武器和军事术语的，从未接触过，但是很有吸引力。在教学前，为了让孩子们先了解军事方面的知识，我给他们先看了有关的录像。我给孩子们播放了一段介绍军事武器和海陆空的录像，孩子们被众多神奇的武器所吸引，纷纷被巨大的威力所震撼。从孩子们的表情中，我能感受到他们对这些东西的兴趣，对海陆空军人的羡慕与敬佩。我想一段录像比任何的开场白都更能吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。 识字61、 学会本课6个生字

3、，了解12种动物的名称。2、 对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。识字、写字。渗透保护野生动物的思想。一、导入：今天我们班来了一位特别的客人，是谁呢？课件出示猴子动画二、引出词语，学生领读。课件出示本课的动物图片，1、你看到了那些动物。随机出示词语，领读词语。2、小朋友们观察的真仔细，那去掉拼音你还认识它们的名字吗？三、自读课文，自学生字。1、字读课文，遇到生字多读几遍。2、小组内合作自学生字。3、教师检查生字：（1）齐读生字卡片；（2）出示生字，（3）“小火车”游戏；（4）生字大家掌握得不错，那去掉拼音，看谁能快速的读出这些动物的名字。课件出示词语猴子皮皮要带我们去动物王国玩，想去吗

4、？快走吧！学生认真观察。自己大声的读课文，读准每一个字的音。你有什么小窍门很快记住这些生字呢？快告诉大家吧。一、感情读文，理解词义。过渡：生字词读的这么好，那课文一定会读的更棒，是不是？1、指名读课文。3人2、你了解它们吗，选一个你喜欢的动物，讲给大家听。3、刚才大家讲的都是这些动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒的。4、指名分行读课文，发现什么没有？你还知道哪些兽类和鸟类？5、刚才动物们表演了这么精彩的节目，好看吗？那接下来我们来玩个猜猜我是谁的游戏。请小朋友来表演你喜欢的动物，大家猜猜他演的是谁？6、表演的真不错，那你们能通过读书，带大家去看一看这些动物吗。小组选择一种形式读。7

5、、指名两组读，其他展开想象，你看到了什么？五、游戏巩固词语。过渡：我们玩的正高兴，皮皮怎么不见了，去哪里了？课件出示：皮皮关进了笼子。六、深化主题。1、虽然我们把皮皮救出来了，但是在我们的周围，还有许许多多动物面临着生存的危机。七、写字。自己先练一练。珍稀动物你还知道哪些珍稀动物？你们说得这么好，皮皮带着它的动物朋友们要给大家表演节目，想看吗？可以跟着学练习说句子：你演的是调皮的猴子。齐读课文。同学们，此时你最想说什么，做什么？这一课所有的词串都是动物，学生对动物不仅有兴趣，而且能说出关于动物的很多知识，我抓住学生的这个特点，以他们自读自学为主，再加以引导点拔，效果明显。 识字71学会本课10

6、个生字。2比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。一、复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文（出示图和第一、二竖行）图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他

7、小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”，显示“衤”。认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？全班交流。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。齐读这组

8、词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。集体交流：“礻”和“衤”要区别开。3教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。4，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。这两组字为什么用这样的偏旁？学生组成四人学习小组。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。读一读，找一找，你们有什么发现吗？与神仙、祖宗等有关读一读，找一找，你们发现了什么？ 大都与衣服有关。 说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。同桌交流：怎样记住这些

9、字？写的时候要注意什么？学生在习字册上描红、仿影、练写 学生参与活动的设计一、复习检查，激趣导入这节课，我们继续学习“识字”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力自学：检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。全班交流：（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴

10、有关。三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组词。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻”和“衤”的用法。看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。 你们发现了什么规律？齐读第三、四行。 你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？ 集体诵读整篇韵文。 看笔顺图，在课本

11、上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。 学生在习字册上认真书写，注意写字姿势。朗读韵文。抄写、听写生字。教学识字7，我完全采用逐步板书，引导学生思考记忆的方式进行教学的，自我感觉上课思路很清晰，教学效果很好。首先，创设语言情境，编故事导入，用简笔画画上神佛图，接着写上古文字“示”，引出现在偏旁“礻”，读几遍，记住偏旁名称。再问学生，从图到古文字到现在这个偏旁，可想而知，有这个偏旁的字大多和什么有关，相机板书：大多和神仙、祖宗有关。接着板书课文中带有这个偏旁的词：神话、祝福、祖先。会读，观察这些词，验证刚才的“大多和神仙、祖宗有关”的说法。最后再举例有这个偏旁的其它字。下面的三行也是这样进行教学，

12、整齐的板书放在那，孩子们一看就清楚记得。最后，我让孩子们根据板书进行巩固一遍，并比较了“礻、衤”、“宀、穴”，最后同桌过关刚才讲的，再次进行深刻记忆。 识字81. 认识本课9个生字，1个 偏旁，理解由生字组成的词语。2. 认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字，形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。解象形字，形声字的构字特点。2课时 一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：1.借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；2.通过各种途径了解文中鸟儿的特征；3.选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做鸟儿头饰；4.搜集有关这些鸟儿的故事。二、看图导入。 出示插图，同学们鸟类是我们的好朋友，在自然界中，生活着各种各样的鸟。三、学习第一部分 1、根据学生的回答，老是出示相应的生词卡片。 2、交流：有哪些读音易错，需要提醒大家的。 3、全班齐读。 4、老师出示卡片。 5、为什么这些鸟字出现了两个部首呢？ 6、教师总结。 7、再读词语。四、