连动句对外汉语教案Word文件下载.docx

1、顺便、是吗、一会儿、商量、旅行、事情、好好（副词）； 3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句； 4、总结如何在日常交谈中对别人的话进行回答和回应； 5、要求学生能以两人小组形式练习问答。六、 教学重点与难点： 重点： 1、连动句。连动句的结构（ S+V1.+V2.）和表示目的、方式的功能； 2、在疑问句中表示选择的连词“还是”，“或者”与“还是的区别”。 难点： 1、词汇：顺便、商量、好好； 2、语法：.的事情、连动句；七、教学课型方法： 1、教学课型：新授课类型 2、教学方法：讲授法八、教学用具：课件。九、授课课时：两课时十、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟） 一、导入新课（5分钟

2、） 老师：同学们，早上好！大家周末都去哪儿了？ 学生A：宿舍。 学生B：我去商场了。 学生C：图书馆。 .学生B，你去哪儿了？你怎么去商城？坐公交车？走路？骑自行车？坐公交车。你在商场干什么？我买东西。 （老师以同样的方式问学生C）嗯，很好，大家周末都很好。今天我们学习新的一课，学习怎么去哪儿、去那儿干什么。 二、学习生词（12分钟） （1）、让学生两个人一组，相互读生词，各读一遍，相互纠正，同时老师在教室走动，听学生的发音并识别集中读错的生词；（2分钟） （2）、老师带领学生读生词，每个生词两次，其中集中出错的单词读三次，如果还有学生不能正确拼读的生词，则老师示范朗读，为学生单独纠正；（1分

3、钟） （3）、生词讲解（8分钟）生词主要讲解方式讲解内容顺便翻译，举例副词。将“顺便”拆开为两个字，“便”是“方便”的意思，convenience, “顺便”是“by the way”的意思。做一件事情的时候，因为方便，所以可以做另外一件事。如果我今天去书店买书，我的朋友也想要买一样书，他可以自己去买，但是因为我去书店，我可以顺便帮他买一本书。一会儿名词。很短的时间之内。Later, after a little while，句子开头或主语（人）之后。一会儿我要去吃饭。商量翻译动词。Exchange opinions,两个人或很多人在一起讨论一件事,每个人说一说自己怎么想的，应该怎么做，希望能

4、最后做一个决定。我们商量一下儿怎么去欧洲。旅行近义词对比名词，动词。“旅行”就是“旅游”，“旅”是travel。“行”的意思是“行走”，去的地方远一点儿，看的玩的都是路上的。“旅游”时间就短一点儿，更多的是去一个地方“玩”。我喜欢欧洲，我想去欧洲旅行。事情A matter, a thing,a business， a process。 Something that happens。“你们来中国”是事情，“我想学英语”是一件事情，“昨天下雨”是一件事情。“这本书”是一件事情吗？不是。“这个教室”是一件事情吗？好好口语。Make an effort to do something, try har

5、d to do something。认真做什么事，把什么事做好。好好玩儿吧！好好学习！好好看书！ （4）、带领学生将刚才所讲的生词再读一遍，每个生词一次，若有发音不正确的继续纠正。 三、朗读课文（6分钟） （1）、学生默读（2分钟） 要求学生对照着生词表默读课文，画出自己不理解的地方，同时老师在教室走动，听学生的发音和断句，错误太明显的帮助其指出并纠正。 （2）、老师领读（2分钟） 老师逐句领读，潜移默化地培养学生的声调、语调和语感。 （3）、学生读课文（2分钟） 按照教室座位将学生平均分为两组，每组扮演一个角色，读完之后交换角色。 四、针对课文提问（3分钟） 这篇课文里有谁？有哪些人？ 我收

6、到了什么？ 玛丽去哪？ 玛丽要在银行干什么？ 玛丽去快递中心吗？ 玛丽要在快递中心干什么？ 马丁找谁？ 珍妮和谁去北京？ 他们怎么去？ 玛丽也去北京吗？ 五、语法点讲解（17分钟） 1. 连动句同学们，玛丽去哪儿？ 学生：玛丽去银行。玛丽在银行干什么？玛丽在银行取钱。嗯，很好。我们可以说“玛丽去银行取钱。”玛丽 去银行 取钱。玛丽 去快递中心 取快递。他们 坐高铁 去北京。 （以上面同样的方式引出“玛丽去快递中心取快递”“他们坐高铁去北京”，PPT屏幕上将展示如下） 板书：S+V1.+V2. S+不V1.+V2. S+V1.+不V2. （PPT分别展示“中国地图”、“食堂”、“图书馆”、“超市

7、”、“操场”。）这是哪儿？这是中国。你们来中国干什么？我们来中国学习。嗯，很好，跟我读“我们来中国学习。 （用同样的方式引导学生说出“我去食堂吃饭”、“我去图书馆写作业”、“我去超市买东西”、“我去操场跑步”、“我去电影院看电影”，并领读一遍。同学们，你们现在在中国吗？我们现在在中国。你们怎么来中国？坐飞机？坐火车？飞机.坐飞机。嗯，我们可以说“我们坐飞机来中国。 （用同样的方法引导学生说出“我坐公交车/地铁去机场”、“我走路来学校”、“我坐火车去北京”、“我开车去西安”） *解释不同的“不”的位置带来的否定部分的区别，“不”只否定其后面的动词。例： 我不坐火车去北京。（我去北京，但是不坐火车

8、，可能坐汽车或或者飞机。或者，我不去北京，我也不坐火车去什么地方。 我坐火车不去北京。（ 我要坐火车去一个地方，但是这个地方不是北京。） 我不去邮局寄信。（我去寄信，但是不去邮局，可能去其他地方寄信。或者，我不去邮局，我也不寄信。 我去邮局不寄信。（我去邮局，但是不寄信，可能去做其他的事。2、还是同学们，你们喜欢旅行吗？喜欢，我喜欢旅行。你们想去哪旅行？我想去.旅行。（对想去新疆旅行的学生A）同学A，你想去新疆还是云南旅行？我.新疆.我想去新疆旅行。你怎么去新疆？你想坐火车还是坐飞机去？飞机，我想坐飞机。 老师:说完整的句子，我想坐飞机去.我想坐飞机去新疆。怎么去新疆？我们可以坐火车或者坐飞机

9、去。同学B，想去哪旅行？我.去.。“或者”in statement, “还是”in question。板书：.或者.。 .还是.？同学们，你们午饭吃什么？米饭、面包、炒面.我午饭喜欢吃米饭或者面条，你们呢？你们午饭喜欢吃米饭还是面条？.活动：老师心里想一个学生的名字，但是不告诉学生，让学生用“还是”句子问老师，根据老师的回答猜出这个学生是谁。 PPT提示：Ta是男生还是女生？Ta个子高还是矮？Ta说英语还是阿拉伯语？他喜欢白色还是黑色？ 六、复习和布置作业（2分钟） 让学生将生词依次读一遍，带领学生复习语法点，每个语法点的例子读两个。 作业：两个人一组，自由组合进行角色扮演，自己课后练习，练习

10、好了用手机录音并发到老师的邮箱。2、第二课时（45分钟） （1）、优秀作业展示（2分钟） 老师根据已上交的作业，选择最优秀的两组同学去讲台进行对话，可以看书也可以不看书。 （2）、复习生词（1分钟） 集体朗读生词一遍，每个词语读一次，老师同时也跟着学生一起读。 （3）、复习语法点（8分钟）S+V1.+V2. 老师提问同学A：你下周末去哪？你去.干什么？你怎么去.？（再让全班同学复述，以同样的方法问另外一个同学） 2. 还是同学A下周末去.还是.？他去.还是.？他.去还是.？（给学生做示范，加深印象） 两个人一组，用“还是”句子相互猜测并询问对方的喜好，比如：食物、颜色、运动。 （4）课文复述（

11、5分钟） 玛丽这一天做了什么？ 遇见珍妮去银行取钱，去快递中心拿快递见马丁，商量去北京旅行的事（坐高铁去北京） 老师带领学生复述，然后请两位同学看着PPT上的提示复述玛丽做的事。 （5）、习题（15分钟） 习题通过PPT来展示 1. 选择题 A.小明每天走路_。 B.妈妈去超市_。 C.他跑过来_。 D.中国_吃饭,而西方人用刀叉（吃饭）。 E.她听到这个消息_。 2.判断正误 A.他买东西去超市。 B.我取快递去快递中心。 C.我学习来华师大。 D.他们喜欢吃饺子或者汉堡包？ E.妈妈问我: “你早饭吃馒头或者面包？ F.你去图书馆看书或者睡觉？（6）语言点拓展（5分钟） S+V1.+V2.

12、 ，除了目的和方式，还可以表示动作发生次序和因果关系。老师拿了书走出教室。（动作发生次序） 你们吃完早饭干什么？他下班去酒吧了。（动作发生次序）我们毕业回家了。我们用笔写汉字。（方式） 我们怎么擦黑板？中国人用筷子吃饭。（方式） 欧洲人用什么吃饭？她看到这个消息哭了。（因果关系） 你们看到100分的成绩会怎么样？（7）口头练习，提问学生（5分钟）老师，你们谁喜欢画画？我会。你用什么画画？我用毛笔画画。同学们，他用毛笔画画还是用铅笔画画？同学，寒假去了哪些地方啊？我去了北京。 教师：那你肯定去北京吃烤鸭了吧？是的，我去北京吃烤鸭了。你去了北京哪些地方？我去了天安门广场、颐和园、故宫.你喜欢颐和园还是故宫？都喜欢。（7）总结（2分钟） 同学们很棒，大家都学得很快，我们复习一下。（带领学生将PPT习题的句子读一遍。（8）布置作业和答疑（2