1、次参加远程培训学习,转眼间很快就要结束了,这次网上学习,通过学习了品德与社会课程标准、教师职业道德的自我修养、如何理解和实施评价,切实提高课堂实效和如何进行教学设计,正确引导学生自主学习、有效组织教学活动,增强课堂教学实效等这几门课程,除了认真听了教育专家的精彩讲解,还完成了相关的培训作业,撰写了研修日志和参加在线考试等活动,使我开阔眼界,受益匪浅。通过培训学习,我有以下三点收获和感受。 1、学生眼中的好老师 。 品德高尚,高尚的师德是为师之首要条件,师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习,还是身体、生活,教师都要关心;不管优生还是差生,一视同仁,做学生的贴心人和知
2、心朋友; 教法要灵活,在课堂上,教师能灵活地运用教法,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,这样便于学生接受;语言幽默,适时地激活课堂气氛;能尊重学生的创新,迅速、恰当地处理突发性的教育情景;能循循善诱,而不是生硬灌输; 为人师表,教师的所作所为能给学生起表率作用,要求学生做到的,自己首先要做到;自己做错了的,要敢于向学生承认错误; 学识渊博,学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识,而更重要的是课本上没有的知识,那些课外知识是令学生钦佩的,这是作为优秀教师的一个重要方面。2、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。通过学习,真正体会到课堂教学其实也是一种艺术,它要我们教师用心去浇灌,才会开出美好
3、的艺术之花,同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去研究习题,逐步在课堂教学中取得好的效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习,更新教育理念,更好地发挥自己的教学价值,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师,让自己的教学生涯也因此而更精彩。3.调好心态,扎扎实实地做好本职工作。通过研修,使我有深刻的体会:作为一名人民教师,只有正确地认识自己所从事的职
4、业,并接纳它、爱上它,而后才能成为学生学习的示范者、生活的指导者、行为的效仿者、活动的组织者。教师担任着培养下一代的重任,心理健康状况会直接影响学生的行为和身心健康,只有心理健康的教师,才能理解和宽容学生,平等地对待学生,才能接纳学生的行为,尊重学生的人格,乐于帮助学生。因此,在教育教学过程中,我一定调整好自己的心态,努力培养业余爱好和兴趣,与同事和睦相处,发扬互助合作精神,积极主动地改变不良的教育教学环境,构建有效的教育教学方法和学习方法,用自身的人格魅力来感染学生,以娴熟的艺术技巧来驾驭学生,建立民主平等的师生关系和开放宽松的学习氛围,促进学生全面协调地健康成长。总之,这次培训让我耳目一新
5、,使我的教育教学思路更加清晰。今后我会用心修师德,以身献师业,树立终身学习的思想,孜孜以求,不断丰富自己的知识结构和获取驾驭教学努力,以适应新时期的教育教学,做一个人民群众满意的学生爱戴的合格教师。思品国培研修总结作为一名年轻教师,我深知学习的重要。很高兴有机会参加这次的全国思品骨干教师网络培训。它带给我一个全新的体验:长达一个月的时间,没有集中式的讲座听课,全靠自觉学习。虽然没有了形式上的约束,但六大模块的学习研读、通识培训、在线讨论、专家答疑,这些丰富的内容让人不自觉地沉醉其中。不少视频我反复回味、仔细斟酌。因为它涉及的恰恰是我们平时教学中存在的困惑,通过学习,真让人有醍醐灌顶之感。在这些
6、学习视频中,涵盖了品德与生活、品德与社会的设计背景及设计思路;如何把握课程目标和设计课程目标;如何创设教学情境提升学生生活经验;如何因地制宜拓展教学空间等领域,通过讲座或课例方式呈现,让我们不仅对相关的核心概念有了正确地解读,也能看到在实际教学中如何操作与落实。同时,在群组讨论中也能感受到浓厚的教研氛围,老师们海绵吸水般的学习劲头,这一切无不让人深受感染。 通过培训,我对思品课程及其教学有了更准确的认识。一是课程的性质:它是“促进学生良好品德形成和社会性发展”的课程,它是一门综合课程,具有综合性。课程更关注儿童的现实生活,教育的内容和形式都贴近儿童生活,反映儿童需要。课程的内容紧紧围绕儿童由近
7、及远的社会生活来组织,学习有关社会生活的常识,感受社会生活的美好,懂得社会生活的规范,掌握参与社会生活的知识和能力。二是“教育的基础性和有效性是课程的追求”。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。本课程作为新的德育课程,应追求有效的品德教育,不求“高、大、全”面面俱到,但求扎扎实实打好基础。三是转变学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同样,学生的品德与社会性发展,也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现,因为,教师再精彩的讲授,也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果,而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。四是在评价方式与方法方面。品德与社会课程采用多主体、开放性的评价,强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体,不仅有教师、同学和自己,还可以有家长和社会力量的参与。综合各方面的意见,才能对学生做出较全面的、准确的评价。此次的思品国培为我打开了一道门,让我看到了前面教学之路上的风景如此美丽,我将像大海那样敞开胸怀容纳百川,像太阳那样,不断地进行新的核聚变,积蓄新能量,朝着这个方向前行。思品国培,感谢有你!
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