初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略文档格式.doc

1、 自主学习就是引导学生积极主动地参与到教学活动之中，让学生成为学习的主人。在初中英语课堂教学中，教师应该与学生建立一种亲切、民主、平等、和谐的关系。把传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，转变成以学生为主体，学生独立探索、研讨交流、质疑问难，教师在课堂上只是发挥引导作用的新型教学模式。一、充分调动学生的主动性“兴趣是学生最好的老师。”在培养学生的自主学习能力过程中，教师在课堂热身与导入环节，应注意以灵活多样的教学手段简洁高效地将话题导入，拉近师生距离，激发学生深入学习的浓厚兴趣，为进一步学习了解新知识夯实基础。尤其是目前英语教材选题广泛，涉及学校生活、旅游、食品、节假日、家庭生活等诸多生活话题

2、，简明活泼、直奔主题的课程导人，更加凸显出对新课程理念的理解和诠释。在具体的教学手法应用中，设问质疑是最为常见的方式之一，但在问题的设置上要注意与学生的生活体验及所授话题相联系，使学生有话可说，有感可发，以此来引领学生从教材走向生活。如“unit1 can you play the guitar?一课，学2b那些语言点之前,教师就可以创设情景,设置一个招聘现场会,学生两人一组,一人招聘方,一人是应聘方,各个俱乐部要招聘什么人才,要求是什么,如何可以很好地把第一单元里的语言点应用到。当然，除此之外，利用自由讨论法、背景资料铺垫法、故事法等导人新课，吸引学生参与教学活动也是一种有益的尝试。二、营造

3、互动学习效果知识有效建构的基础是人格平等、合作默契的英语课堂气氛。良好的师生关系是有效教学理论及方法得以实施的基本平台。笔者认为，课堂教学中教师要重视自身的教学态度，做到尊重、信任与积极关注学生。或者说，教师要将学生视为平等的有价值、情感与独立人格的个体，肯定学生的内在潜力，尊重学生的个人决定意向。三、应用科学教学评价手段一 第一，引入竞争机制，恰当地采取激励措施，可更好地刺激学生的兴奋点，使其更加踊跃地参与课堂教学。如教授阅读课时，教师可要求学生计时浏览课文，以小组为单位积分，进行问题抢答竞赛，积极引导与激励学生参与到以教材为基础的课堂教学情境中来。第二，鼓励创新思维，注重积极评价。初中生大

4、多数是十三四岁的少年，是需要得到褒扬肯定、体验成功喜悦的群体。在具体教学实践中，即使学生有一些离奇想法，也不应直接加以指责、训斥，而是应当进行鼓励性评价，不要立刻说“No，you are wrong”而可以稍加委婉地指出其错误，说“Please think it over”以此保护学生参与课堂有效教学的主动性与积极性。第三，分层评价，培优补差。成功的课堂有效教学是将各层次学生积极性充分调动的教学，教师要注意不能为单纯追求互动效应，就将任务的开展集中于“优势学生”身上，而是要分层设定目标，肯定中等生、学困生的努力，保证人人参与，才能真正地盘活课堂有效教学。四.自主学习，来源于自主型作业。英语作业

5、不能只是进行简单的抄抄写写。教师应该留一些自主型的作业。首先，布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用，可让学生自制英语手抄报，提供一些适合初中学生阅读的英语课外读物，提倡学生建立自主学习卡，摘抄本，摘抄课外自己所学的课外知识，摘抄所读英语报的部分内容，教师定期让学生在课外交流。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又扩大学生的知识面。老师别忘了赞扬他们这些作业，这样会培养他们更大的自信，老师、同学的赞扬，会使他们快乐如同展开双翅尽情地翱翔在他们的天地。学生们多了发现的空间，多了自主的权利。作业在他们眼里是浩瀚的大海，蕴藏着无穷的乐趣，使自主学习的快乐永无止境。总之，初中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力是新课改背景下素质教育理念的具体展现，它充满挑战，呼唤智慧。在具体的教学实践中，如何更为恰当地在课堂教学中培养学生的自主学习2