参加山东省小学语文教学研究会第十五次年会有感Word格式.doc

1、作为参会代表，我们不仅聆听了山东省小学教研室李家栋老师所做的精彩而富有指导性的工作报告，而且还欣赏了许多优秀老师执教的课堂教学。日程安排是紧张而又忙碌的，但对于我们来说更是充实而有序的，在这短暂的时间内我们尽情享受着丰盛的精神美餐，感觉自己一直被一种激情所包围着、感染着。本次年会的主题是“深化习作教学的研究”。 李家栋老师在学会工作报告中着重指出：作文教学要遵循两个规律，一个是学生习作的规律，即学生的习作必须有生活，必须有生活体验，必须有丰富、深厚的阅读积累，最重要的是孩子的日常实际生活。此外学生还要有写作的兴趣与能力。第二个是作文教学本质的规律，即激发学生习作的兴趣，培养学生习作的能力。表达

2、能力与阅读能力密不可分，但是阅读既要有合适的量，又要有合适的质，因此要让学生阅读最需要的东西，除此之外不能让孩子们只读书，更要让他们拥有丰富多彩的生活，否则他们的作文会缺少个性、灵性。本次年会围绕习作教学的主题安排了丰富多样的活动形势，习作教学研究先进学校的经验介绍，教学改革论坛，典型的课例，具有权威性、紧贴教学实践的学术报告，令我们受益匪浅。给我印象最深的是滨州市滨城区教研室的宋道晔老师主持“三、三、九”式快乐作文教学法，“三、三、九” 式小学生快乐作文是山东省十一五重点课题，这种教学法是从小学生心理需要出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，纵向分为低、中、高三个阶段，每个阶段再根据学生生活

3、的内涵与外延横向分为三条活动主线，通过九种训练形式，激发习作兴趣，让学生喜欢作文，交给习作方法，让学生学会作文，激活习作动机，使学生从产生兴趣，到感受乐趣，最终成为志趣，实现“快乐作文，作文快乐”这一总目标。第一个三指的是低、中、高三个阶段，第二个三指的是三条活动主线，分别是阅读线、生活线、情境线，如何有效地运用三线指导作文教学？他们的教学论坛是这样诠释的：（1）阅读线：要选取贴近学生生活，富有时代气息的名家名篇进行拓展阅读，同时要注意多样性、典型性。要课内外结合，集中使用，灵活处理，目的是唤醒经验，拓宽思路。（2）生活线：即根据习作需要组织观察活动，不仅指导观察，还要进行记录整理，搜集的资料

4、要物化，比如观察秋天，可以搜集落叶、秋游的照片等。（3）情境线：即在作文课堂上通过创设各种情境融通学生的生活积累与体验。九式是指的贴画、多幅图、单幅图、听读、阅读、赏读、游戏、活动、综合实践等九种作文教学的方法。一篇习作分为四步骤：第一步，结合阅读教学确定习作主题，第二步围绕习作主题进行阅读积累，第三步围绕习作主题进行生活积累，第四步整合资源，引导写作。年会上共观摩了5节习作课。这些教师上课的风格虽然各异，但课堂效果都给人以扎实、真实、厚实的感觉。所有的课堂都注意了课前与学生的互动过程，通过做游戏、谈话的方式与学生互动，这样就为下面的授课做好了充分的铺垫，学生的心情放松、表情自然，师生在和谐的

5、氛围下共同度过一段美好的时光，我们听课的老师也享受到一次次视觉的盛宴。滨州市滨城区逸夫小学的张强老师就“三、三、九”式快乐作文教学法上了一堂五年级的习作指导课借助人与事的相似点叙事抒情。第一步老师首先问同学们，梅花魂荔枝蜜这两篇课文是通过什么事物来表达感情的。学生回答是通过梅花、荔枝蜜等事物表达感情的，第二步老师让同学们说说课前都观察了哪些事物，学生拿出事先写好的观察记录进行集体交流，观察记录上不仅有看到的，还有观察感悟，学生观察的事物很多，有钟表、小蜘蛛织网、小蜗牛、雨中的白菊、小飞虫、一朵野花等等，并且通过这些事物，有的联想到了邻居的练钢琴的姐姐，有的联想到了参加儿童钢琴学习班的爷爷。交流

6、完后，老师总结道：“同学们，落叶并非无情，流水不再无意。我们学会了怎样借助于人和物的相似点进行观察，课下同学们可以通过采访、调查等方法对这些人物再多些了解，然后写一篇叙事抒情的作文。”张老师的课以循序渐进的观察引导见长，课堂上老师通过指导学生细心观察，用心体悟，水到渠成地完成了作文的借物抒情，展示了这一写作方法的清晰脉落；长清实验小学王益群老师依据本校“四段六环”式自主习作教学执教了四年级习作指导课生日party，王老师在课堂上给学生创设了一个“生日场景”，吸引学生激情参与，以微缩的、典型的方法让学生懂得什么是“生活细节”，什么是“生活素材”，从而训练他们“摄取”的方法；淄博桓台实验小学宋亮老师依据本校“体验式”习作研究执教了五年级习作指导课两杯水，宋老师的课堂注重学生的实践和体验，通过让学生品尝苦水和甜水，进一步增强了他们所摄取的“生活素材，”从中生发出自己独特的内心感触，一篇篇具有鲜明个性的文章从此诞生；莱州第二实验小学姜德清老师依据莱州市“以教材为依托，老师教得好，学生有进步的大众化的习作体系”执教了四年级习作评改课神奇的魔力；淄博张店区教研室赵宽亮老师执教的五年级习作指导课把人物动作写具体，最后听取了上海大学李白坚教授关于习作教学的学术报告。可以说，本次年会开阔了我们的视野，丰富了我们的经验，给了我们感动、震撼、激情与信念，也必将会成为我们今后不断进取的动力源泉。