1、两位数乘两位数解决问题教学反思#学完笔算两位数乘两位数后,教材呈现了笔算乘法的运用,还是用乘法两步计算解决实际问题。#上课之前就意识到本节课对学生来说可能有一定难度,所以在设计教学过程时尽量减少难度,让同学们基本都能掌握。#首先,本节课的解决问题与以往不同的是,一个问题需要经过两步计算才能解决,这就为学生理解题意增加了一定难度。#讲授新课之前先让同学们做一道一步计算可以解决的问题,同时让同学们说明白算式表示的意义,为本节课的学习做准备。#其次,讲授新课时以前置作业的形式放手让学生先自己去尝试,同时鼓励同学们可以采取多种不同的策略解决问题。#设计前置作业时按照解决问题的完成过程去设计,在分析与解
2、答的过程中要体现出由易到难。#第一种方法先以分步方式展示解题过程,并用文字说明每一步要解决的问题,然后让学生自己列出综合算式,第二种方法引导学生按照第一种方法的过程自己去完成。#最后是全班交流的过程。#学生先自己完成前置作业,课上小组交流总结出算法后,与全班同学进行展示交流。#在交流讨论的过程中,老师注重引导学生完整表述每一步要解决的问题,同时引导学生提出有价值的问题。#通过学生课上反应和练习反馈的情况来看,本节课的设计还算可以,学生在独立思考时都尽可能的想出多种方法,交流汇报时也在不停开动脑筋,用一些有价值的问题来“难为”同学。#这节课让我深刻感觉到,同学的讲解、交流、质疑、答疑的学习效果,远远超过老师单方面的讲授与灌输,同学们更喜欢这样的课堂!#但是这样的课堂要有几个必要的前提:#1、教师必须明确教学目标及重难点,必要时做出正确的引导和总结。#2、教学过程的设计要合理,为学生的交流展示打好基础。#3、引导同学们提出有价值的数学问题,而不是盲目的去听。#