农村小学英语教学生活化研究宿迁市课题研究申报表.doc

1、项目类别编号宿迁市教育学会研究课题申报、评审书课题名称： 农村小学英语教学生活化研究 课题组长： 顾小义 的 课题主持人： 孙海燕 的 所在单位： 沭阳县沂涛中心小学 的 申报日期： 2013-04-03 的 填 写 说 明1.宿迁市教育学会研究的课题、立项课题均填写此表。2.“项目类别”分为“重点立项”、“一般立项”两类。“项目类别”和“编号”由宿迁市教育学会统一填写，申报人不填写。3.本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。10 一、课题研究人员基本情况 课题组长顾小义性 别男出生年月 行政职务专业技术职称研究专长最后学历 最后学位工作单位沭阳县沂涛中心小学固定电话手机（必填）通讯地址沭阳县

2、沂涛中心小学邮政编码223623电子信箱课题主持人孙海燕性 别女出生年月198211行政职务教师专业技术职称小高研究专长小学英语教学手机（必填）13951533541电子信箱103661576课题组成员基本情况（不含组长、主持人）姓 名专业技术职称工 作 单 位研究专长在课题组中的分工情况葛志卫小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学数据调查分析吴小霞小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学教学策略子课题魏 华小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学教学评价子课题杨巧玲小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学家庭教育研究刘利平小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学教学方法子课题周丽丽小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学负责

3、数据处理周玲玲小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学心理教育咨询刘正刚小高沭阳县沂涛中心小学小学英语教学调查报告撰写二、课题设计论证1.课题的提出。2.课题介绍（课题界定、研究对象与范围、研究目标、研究内容、研究方法）。3.研究思路。4.预期研究成果。一、课题的提出英语教学是一门语言教学,其主要任务是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和英语课程标准的出台，小学英语教学改革已经进入了一个新的时代。英语课程标准高度重视课程内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣

4、和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。儿童是学习英语语言的最佳期和关键期。为了使我校的小学生从小受到良好的英语教育，我校在三至六年级全面开设了英语课程。为了搞好英语教学，我校近年一方面大力加强英语教师队伍建设，另一方面积极开展和谐英语课堂实验研究，尤其注重情景的创设。因此，对这一课题开展研究，可以为我们的英语教学如何更好地创设生活情景提供理论支撑点和实践的突破口。二、课题介绍1课题界定本课题所说的“英语教学生活化”，是指从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，充满人情味，使学生更好地适应生活、获得经验、得到发展，从而降低学生学英语的难度，自然

5、而然地运用；努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发其学习英语的兴趣，提高运用英语的能力。2研究对象和范围在学校三到五各年级中选取三个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。3研究目标（1）通过本课题的研究与实践，总结并形成真实情景下小学英语教与学的基本理论和模式；（2）通过本课题的研究与实践，探索并总结如何改革传统教育思想与教育模式，使学生乐于再现真实的生活场景，从而进行英语学习的途径和方法；（3）通过本课题的研究与实践，研究、开发真实情景下小学英语教学资源；（4）通过本课题的研究与实践，全面地锻炼我校英语学科教师队伍

6、，切实提高英语教师生活化日常用语的交际能力。4研究内容（1）生活化小学英语学与教的研究 （2）生活化小学英语课堂教学设计和研究（3）生活化小学英语教学资源的开发与应用5研究方法（1）文献资料法： 通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 （2）调查、检测法： 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的英语发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。 （3）行动研究法：结合教育教学实际，通过个案分

7、析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。（4）经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 三、研究思路在应用现代教育教学理论的指导下，研究小学英语教与学优化的理论与实践，实现素质教育的人才培养目标。笔者在新课标的感悟下，联系本校学生实际，结合前人研究情况，进一步探索英语教学生活化：努力创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，让学生的作业生活化，让学生的日常生活英语化，让地方特色英语化，真正实现

8、语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。四、预期研究成果显性成果：论文、研究、报告、结题报告等。隐性成果：1、师生英语素养的提高；2、生活化英语教学模式的成功构建；3、教师英语教学能力的提高。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。1、课题组核心成员的学术及学科背景我校拥有一支爱生如子、勇于创新、团结协作的优秀年轻教师队伍。把教育当成事业、当成科学、当成艺术的教育理想追求，促使他们拥有了爱的博大胸怀和不断地在实践中凝聚生成的教育智慧。我们一致认为，无论上是学校发展、个人成长还是学生全面发展，都离

9、不开教育科研。本课题组结构合理，涵盖本校核心课程的骨干教师，他们不仅在自己所在学科有所建树，也在其他学科也有所涉足，并取得一定的成就。例如本校的心理咨询室的开放，心理研究如火如荼地在本校开展，全校学生有着轻松的心理应对每一天的学习。2、本课题开展前的准备工作围绕此课题我们查阅了大量的文献资料，并通过学习，归纳出课题的概念界定，为该课题的研究奠定了基础。并积极开展研究，在课题批准后成立领导小组，将该研究作为学校的校本开发项目，为课题的实践研究提供一切条件。课题批准后，将课题研究制度化，定期研讨，保证研究时间和充分的交流。3、本课题研究的保障条件由于我校领导重视，直接参与该课题的指导和培训工作，因

10、此在硬件和人员配备上都给予优先考虑，为该课题的研究提供了保障。本课题组利用本校资源，充分展开研究，定杂志报刊学习先进的教育教学理论。每天都留一定的时间保持课题组集体活动，制度有关制度，保障课题研究有序高效进行。四、研究计划1.主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量课题研究准备阶段2013.032013.04吴小霞葛志卫调查问卷、调查报告课题组成员培训阶段2013.042013.05杨巧玲刘利平研究计划，研究方案课题研究的实施阶段2013.052014.05周丽丽周玲玲研究论文，阶段性研究报告总结成果与结题阶段2014.052014.09魏 华刘正刚研究

11、论文，结题报告2.最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数量预期达到的目标承担者调查报告研究计划研究方案结题报告研究论文显性成果：论文、研究、报告、结题报告等。隐性成果：1、师生英语素养的提高；2、生活化英语教学模式的成功构建；3、教师英语教学能力的提高。吴小霞 葛志卫杨巧玲 刘利平周丽丽 周玲玲孙海燕 魏 华刘正刚 顾小义本课题预计完成的时间：2014.09五、评审意见1.课题主持人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日2.县（市、区）教育学会审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日4.专家组评审意见专家组组长（签字）： 年 月 日5.市学会审核意见 公章 负责人签字（盖章）： 年 月 日