二年级揠苗助长教学设计.doc

1、揠苗助长教学设计教学目标：1、会认“筋、焦、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。2、能正确、流利有感情地朗读揠苗助长3、理解故事内容，明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。教具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、读书指导法、以读代讲法学法：合作交流发、读中感悟法教学过程：一、新课导入1、谈话导入同学们，这节课我们继续学习寓言二则中的第二篇揠苗助长（板书课题：揠苗助长。齐读课题。2、明白“揠”，理解题意（1）猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助

2、长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？（2）明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？ 二、初读课文，学习生字，整体感知。1、初读课文，学习字词（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺，难度的句子多读几遍，标出自然段序号。圈出本课生字。（2）这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）（3）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。2、课文读得好，里面的生字词语相信你们也认识了。谁认识，抽生带着大家读一读。（出示生字：焦、筋、疲、喘、截；词语：寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）（带着拼音读去掉拼音开火车

3、读）3、再读课文思考：农夫为什么要“拔禾苗”？结果怎样？4、学生交流。5、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：着急）二、读中感悟，明白寓意1、学习第一段，感受“焦急”。（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（2）、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）（3）、农夫也跟你们一样焦急，这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？

4、读一读，用横线画出来。（重点指导巴望、天天） （4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。） 真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？ 比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读） 2、学习第二段，体会“急忙”（1）她想让禾苗长得快些终于有一天，老农想出了办法，你知道他想出了什么办法呢？是怎么

5、做的？请同学们读一读、找一找。（2）全班交流（3）现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。（4）你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）3、学习第三段，体会“急切”（1）虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？你从哪些句子或词语中看出来的请在课文中找一找。（2）是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）（3）为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？（跑回家，体会农夫的迫不及待）（4）对呀，这心情可真是够急切的（5）急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）4、学习第四段，明白寓意（

6、1）力气真的没有白费吗？（齐读第四段）（2）面对满地枯死的禾苗，农夫心里怎么想的？此时你会对他说些什么？（指名说）（4）要想让禾苗长得快些应该怎么做呢？（5）小结：是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。（6）瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。三、拓展延伸1、小组讨论：假如那个人第二年又种了庄稼他会怎么做呢？2、交流汇报四、全课总结希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！五、指导书写板书设计 12.寓言二则 揠苗助长巴望禾苗长得快些想出办法助长枯死 （ 不要急于求成 ）