高一下学期数学教学工作计划三篇Word格式.docx

1、新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知 识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整 体上，要重视数学应用；重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材 料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学 生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生 学习的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培 养学生用数学的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会 生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。5、加强课堂教学研

2、究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学 民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产 生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专 题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组 每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。6、落实课外活动的内容。组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞 赛辅导，培养拔尖人才。四、教研课题一高中数学新课程新教法五.教学进度第一周集合第二周函数及其表示第三周函数的基本性质第四周指数函数第五周对数函数第六周幕函数第七周函数与方程第八周函数的应用第九周期中考试第十一十一周 空间几何

3、体第十二周点，直线，面之间的位置关系第十三一十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质第十五一十六周直线与方程第十八一十九周圆与方程第二十周期末考试第二篇一、基本情况分析：1.学生情况分析：4个重点班的学生，基础比较好，学习积极性 高.普通班学生在基础、学习习惯、学习自觉性等方面都有一定差 距，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。学生存在的最 大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思 路，因此在以后的教学中，重点在于强化基础知识，培养学生的计 算能力，提高思维能力，争取每堂课教学一个知识点，掌握一个知 识点。2.教材分析：本学期时间短，教学任务是必修4第二章，必修5,必修2涉

4、及平面向量，解三角形，数列，空间几何体，点，线面 的位置关系，直线与方程，圆与方程。二、工作要点及措施高一数学下学期教学计划1、教案学案一体化继续探索适合我 校学生实际的课堂教学模式，为发挥学生的主体作用，切实提高课 堂效率，本学期推行三图四化的使用，基本操作办法是，提前一天 把学案发给学生,让学生课前预习，即先自主学习，在课堂上,让学生 充分活动,在教师的问题引导下，积极思考，同学之间认真讨论，确定 问题的解决的方法途径和结论，教师在课堂上做好问题的引导和问题 的变式,想方设法的激励学生思考问题,在学生回答问题后对学生进 行肯定和鼓励。三、教学设计1、组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课

5、组全体成员集 体教研、讨论，确定学案的定稿。由于课型不同，学案的环节也相 应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问 题、学法指导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度，在操 作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收,教学要面向全体 学生,教学要求要低一些,让后进生能接受,调动他们的学习积极性， 促进后进生的转变，由此来督促中上等学生的学习。（1）学习目标的制定。学习目标要明确，学生能一目了然，切忌 学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。（2）导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学知识变成 问题然后简单逻列，而是根据教材的特点，学生的实际水平能力， 联系

6、社会现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的 形式灵活多样，可以是问题式、简答式等等，根据学习内容的不同 采用不同的形式。（3）学法指导。学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示 等。学生对每节课知识掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作 用。木环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题 的方法，逐步由学会变为会学。（4）达标训练的设计。为了使学到的知识及时得到巩固、消化和 吸收，进而转化为能力，耍精心设计有阶梯性、层次性的达标训 练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个 学生在每节课后都有收获，都有成就感。2、集体备课我们要克服以往集体备课

7、中存在的问题，真正提高 说课质量，使集体备课对每位教师尤其是新教师起到有效的指导和 帮助作用，将集体备课落到实处。具体做法如下：（1）提前确定教学进度、中心发言人（详情见附表）及说课时间 （每周五下午6、7节）。（2）中心发言人针对本年级学生实际情况，精心设计课堂结构， 精选例题和作业，设计好学案，可以适当多选些题目，文科生在此 基础上可进行适当删改（本学期在教学内容上文理没有什么差别）， 要注意低起点、多重复。说课时，要说透教材.、教法、教学重点和 难点，例题要说明选题意图，要有详细的解题过程、注意事项等， 特别要在教学方法的改进上多下功夫，要从学生现有的认知水平出 发，设想学生可能出现的种

8、种问题及应对措施。作业要有针对性， 层次性，既巩固课上的知识点、题型，又要有一定的思维延展性， 使文理科的学生在作业上有一定的区分度，使学有余力的学生有一 个锻炼、培养思维能力的平台。（3）每位教师在说课前都要做好准备，认真研究教材教法知道要 说的是什么内容，包括哪些基础知识和基本题型，了解本部分内容 涉及的数学思想方法，做完说课稿上的例题、习题、作业，对例题 的讲解和其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确 的认识，并写好初备提纲，以备说课时作出必要的补充和自己的见 解。每位教师可以对说课稿进行补充，也可就初备中发现的问题提 问，然后全组教师进行交流，以改进教法、增删例题和作业，使

9、说 课稿更加完善和实用。3、集体听评课为提高每位教师的教育教学水平，依据学校教学 计划，青年教师每周听课1节，其他教师月至少2节。每周进行一 次集体听评课活动（详情见附表）。评课时不仅要说优点，更要说不 足和遗憾，提出意见和建议。当局者迷，这样做有利于授课教师认 清自身存在的问题，以改进教学,这也是对授课教师负责任的一种表 现。通过评他人的课，对比查找自己存在的问题，有利于改进教 学。4、教案：要写明教学时间、课题、教学重点难点、教学方法、 教学过程等。集体说课后，每位教师都要结合本班学生实际情况， 精心设计课堂45分钟应如何分配到各个教学环节，要提问什么问 题，提问谁，例题怎样分析，渗透什么

10、思想方法。教学过程要有复 习回顾、导入设计、师生活动、例题的分析、作业设计与小结等。 每位教师上完课之后都要思考两个问题：我这节课上得如何?怎样上 这节课更好、最好?并结合课堂上出现的各种情况，认真写好教学反 思，或总结经验，或反思失误，或记录灵感，为今后教学和科研工 作积累最实用的资料。5、上课要重视三图四化的应用，要用好学案，设计整个课堂的 教学环节；（D我们要率先遵守课堂常规，及时到位候课，提醒学生做好上 课的准备。上课过程中，语言要简洁生动，板书、解题、作图要规 范严谨，不要出现知识性错误。身教胜于言教，我们怎样要求学 生，就应比他们做地更好，用自身的行动为学生作好示范。（2）把主动权

11、交给学生，多做主持人，少当播音员。学生能做的 事，就交给学生做，不要好心办坏事。但必须指出，对于学生理解 有困难、易混、易错的知识和题目，一定要多讲、讲透，千万不要 为了形式上的留时间、留空间造成学生在知识和方法上出现漏洞。（3）针对学生存在的问题，继续加强对学生学习习惯的培养，包 括如何记笔记，记什么；培养先复习再做作业的习惯；独立思考的 习惯；遇到困难查教材.、查笔记的习惯等。6、作业批改批改作业前，全组成员要校对答案，汇总解题方 法。批改作业的基本要求是全批全改、及时准确。对错误较多的题 目，认真分析原因，集中讲评，并督促他们改正；对学生书写、计 算、作业整理方面存在的问题，要进行学法指

12、导；认真书写评语， 既要指出问题，又要多些鼓励7、坐班：全组教师严格遵守学校的坐班纪律，保持办公室的安 静，搞好办公室的卫生，责任到人，全组教师共同努力，创设良好 的办公环境，提高干事的效率。第三篇本学期担任高一 （9） （10）两班的数学教学工作，两班学生共有 120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高；部 分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作 带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作 计划。一、指导思想：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未 来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具 体目标如下。1.获

13、得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概 念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会 其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通 过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理 等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的 能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍 的钻研精神和科学态度。6.具有一定的数学

14、视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值 和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会 数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世 界观。二、教学目标.（一）情意目标（D通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。（2）提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边， 培养学数学用数学的意识。（3）在探究函数、等差数列、等比数列的 性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学 会交流、相互评价，提高学生的合作意识（4）基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给 予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。（6）让学生体验”发现一一挫折一一矛盾一一顿悟一一新的发 现”这一科学发现历程法。（二）能力要求1、培养学生记忆能力。（D通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关 系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。（3）通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对 应关系，培养记忆能力。2、培养学生的运算能力。（D通过概率的训练，培养学生的运算能力。（2）加强对概