《草虫的村落》教案文档格式.docx

1、我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。这句话在文中起什么作用?􀀍空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。句导读:“细密的草茎”幻化成“茂盛的森林”,足见作者的想象在纵横驰骋。通过放大构筑,为这次游历创设了第一个空间森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。将迷路的小甲虫想象成游侠,新颖奇特,可见作者是带着欣赏的目光看小甲虫的。“傲然”一词更加突出了游侠的气质。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄（xun）

2、一下,可惜我不懂它们的语言。你从这句话中能体会到作者怎样的思想感情?段导读:这段话写作者奇异游历的第一个空间草茎变成的茂盛的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。􀀎它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙（x）熙攘（rn）攘地往来。走近草虫的村落,作者又看到了什么?为什么作者说“它们的村子散布在森林边缘的小丘上”?那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。你从“跑出来迎接”“意味深长地对视”“欢悦”等几个短语中感受到了什么?主要

3、写作者奇异游历的第二个空间森林边缘的小丘。􀀏我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥（x）蜴（y）面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚（q）的住宅。作者在“大街小巷”又看到了什么?想到了什么?作者的想象说明了什么?这段主要写作者在“大街小巷”看到的“村民”和谐美好的生活。􀀐我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在

4、两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。破折号的作用是什么?甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!“灵泉”形容泉水非同一般,有灵性。作者用了通感的修辞,将甲虫音乐家振动翅膀演奏出的优美音韵,借用“像灵泉一般流了出来”这样一个美妙的视觉效应表达了出来,表明对大自然小生灵的赞美之情。段导读:这段主要写作者欣赏“音乐演奏会”时的独特感受。􀀑我的目光顺着僻（p）静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。总起句,点明了作者的观察线索,引出下面描写的内容。它们一队

5、队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都是用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?这是一幅怎样的画面?作者由此想到了什么呢?这段话写作者看到的“村民们”的劳动生活。􀀒我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计各种不同的工作,都有专门的虫子担任。你从这段话中想到了什么?􀀓我还看见了许多许多第8、9自然段写了作者由“村民们”的劳动生活而想到的。第二部分（第29自然段）:具体地描写了这场奇异游历的全过程,展示了“草虫的村落”的居民们的生

6、活与劳动场景,表达了作者对大自然中的小生灵的赞美之情。我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠（ji）鸟的歌声才把我的心灵唤回来。你从这句话中了解到了什么?我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。第三部分（第10、11自然段）:写夕阳西下时,作者告别了“草虫的村落”,表现出作者对“草虫的村落”的深深依恋。知识点详解重点句解析:这是开篇的第一句,一个“又”字点出作者不止一次躺在田野里,说明了作者对田野有着不同寻常的特殊情感。“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然融为一体。激发读者的兴趣,

7、引起下文。迷失:弄不清方向,走错道路。 傲然:坚强不屈的样子。 作者所有这些想法和感受都说明他把自己和小甲虫融合在了一起,把自己的生活世界和小甲虫的生活世界联系在了一起。从中体现了作者对小甲虫的喜爱和对大自然的热爱。散（sn）布:分散到各处;广泛传播（多含贬义）。这句话交代了作者奇异游历的第二个空间,也是本文的主体部分。“森林边缘的小丘”也就是草丛边上的一些小土堆。“小丘”是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的黑甲虫村民。这几个短语一般是用来形容人的动作或神情的,作者巧妙地运用在小甲虫身上,可见作者赋予小甲虫和人一样丰富的情感世界,体现了作者对生命的珍爱。蜥蜴:

8、爬行动物,多数有四肢,尾巴细长。生活在草丛中,捕食昆虫和其他小动物。攀谈:拉扯闲谈。背（bi）着:用脊背驮。作者在“大街小巷”看到了花色斑斓的小圆虫,并把它们想象成“南国的少女”;看到了蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,想到“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机”;看到蜥蜴背着几个小黑甲虫,想到了“参观远房亲戚的住宅”。通过这些想象可以看出,作者赋予动物世界很多的美好与和谐。解释说明。精彩句解析:一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在我们面前。看着它们劳动的情景,作者在思考:到底是什么力量使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感,激发它前进着一个个问句

9、引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去。迷惑:辨不清是非;摸不着头脑。担（dn）任:担当某种职务或工作。作者笔下的小虫子和人类一样,它们不但会享受生活,还会运用智慧,分工协作,创造美好的生活。漫游:随意游览。漫,不受约束,随便。重点句解析:这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。不经意间,作者对草虫的村落的奇异游历竟花了一个下午的时间,那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异世界中的欢乐和得意。第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词。2.能有感情地朗读课文。初读课文,感受作者对大自然中生灵的喜爱之情。教具准备生

10、字、词语、句子的幻灯片。教学过程一谈话导入,揭示新课同学们,你们观察过虫子吗?你们看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文了解一下。二初读课文,整体感知1.自由读课文,遇到难懂的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?（引导学生自主交流）2.结合生字、词语幻灯片学习生字、词语并作字词检查。3.交流反馈。三梳理内容,明确场景1.自由读课文,想一想“草虫的村落”在哪儿,你在那里看见了什么。2.交流反馈。（1）空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。作者是怎样想象的?（

11、作者的想象力很丰富,他把一片草丛想象成了茂盛的森林,这个“森林”是在作者的想象中通过放大形成的。）（2）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”,作者把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。（3）随着作者的介绍,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,老师随机出示:我想它一定是游侠吧终于走出一条路。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫到处参观远房亲戚的住宅。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是只有虫子们才能演奏出来的!作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的村民,它们还有各自的工作和生活。3.再读课文,想一

12、想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。（1）今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,非常放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才发现了这“草虫的村落”,才发现了“草丛中小虫子的快乐天地”。（2）我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。理解“追随”。四总结回顾这节课,我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一片草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?下节课我们再去学习。课后反思1.本课将教学重点应放在对想象

13、力的理解和感悟上。想象力是孩子们的宝贵财富,也是写作必备的才能。要让孩子们明白,拥有丰富的想象力,是一件多么快乐和幸福的事。2.教学本课要试着引领学生走进“草虫的村落”,让学生领略昆虫世界里的宁静。1.继续学习课文,感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。课文重点句的幻灯片。一思考问题,复习导入通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为那是个“快乐天地”,你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。学生自由读,画句子。二品读课文,深入探究1.从“游侠”中,体会作者的独特感受。（1）我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。作者为什么把黑甲虫称作“游侠”?你从中感受到了什么?重点分析“傲然”“左冲右撞”的用法。你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,它是快乐的。（2）云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?请你用读的方式表达出来。重点理解“寒暄”一词,通过师生间的“打招呼”来体会含义,通过课件演示来解释词义、关注字形。2.从“村民的和谐生活”中,体会作者的独特感受。抓住“驻足痴望”“攀谈得很投机”,体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分融洽。它们在这