上半教师资格证真题小学《教育知识与能力》文档格式.docx

1、A.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性3.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有（ ）A.传递功能 B.创造功能C.更新功能 D.传播功能4.在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是（ ）A.壬寅学制 B.癸卯学制C.癸丑学制 D.壬戌学制5.在教育研究文献中，各种文物、教育史专着，名师教育实录等属于（ ）A.事实性文献 B.工具性文献C.理论性文献 D.经验性文献6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（ ） A.电话通知家长，具体告知情况 B.送校医务室或附

2、近医院就诊C.卧床休息，适当减少饮水和进食量D.按摩并热敷受伤的部位7.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（ ）A.说服教育法 B.实践指导法C.陶冶教育法 D.品德评价法8.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（ ） A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.多重趋避冲突9.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是（ ） A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意 10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ）

3、 A.认知的内驱力 B.附属内驱力C.生理的内驱力 D.自我提高的内驱力 11.丽丽背会了山行这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于（ ） A.及时复习 B.使用记忆术C.分散集中结合 D.适当过度学习12.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ） A.强化法 B.货币奖励法C.自我控制法 D.系统脱敏法 13.以布鲁姆为代表的教肓家将教学目标分成三大领域，其中不包括（ ） A.认知领域 B.情感领域C.意志领域 D.动作技能领域14.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致

4、，这说明这张试卷具有较好的（ ） A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度15.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（ ） A.可操作性 B.可替代性C.可转换性 D.可度量性16.小学品德与生活的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（ ） A.生活性 B.综合性 C.开放性 D.活动性 17.张老师幵始上爱因斯坦与小女孩时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界着名的大科学家

5、，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（ ） A.直接导入 B.经验导入C.故事导入 D.直观导入 18.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（ ） A.启发性原则 B.直观性原则C.因材施教原则 D.理论联系实际原则 19.根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ） A.校内课程资源与校外课程资源B.教授化课程资源与学习化课程资源C.条件性课程资源与素材性课程资源D.文字性课程资源与非文字性课程资源 20.义务教肓课程设计实施方案规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教肓部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（ ） A

6、.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 21.简述我国教肓目的基本特征。 22.简述小学生学习兴趣的特点。 23.简述建立良好班风的基本措施。 三、材料分析题 （本大题3小题，40分）24.阅读下面材料，回答问题。荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡说“我坚信教师必须对学生的成功负责，无论是帮助他们达到个人和学校的学习目标，还是帮助他们在地区或州的学业水平测试中取得成功。我们的学生是我们的未来，因此教师必须尽全力去鼓舞他们，引导他们走向成功。”瑞贝卡说：“教师的职责就是用各种各样的方式保证学生在

7、学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。“有一个男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家里学校很近，于是我就跟着他一路回家，发现他半路就把作业纸扔了。于是，我把一份新作业纸悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，下了一跳：作业怎么会在这里呢难道老是跟着我回家了没错，我就是跟着他回家了。”“我绝对不允许我的学生上完学什么都没学会。“其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务，作为老师，我们能做的就是用笑声、激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切。问题（一）：说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。（10分）问题（二）：结合材料，说说教师在

8、学生学习过程中的作用。25.阅读下列材料，回答问题。 作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。请对李老师的做法进行评价（10分）谈谈教学过程种预设和生成的关系（10分）26.请认真阅读下文并按要求作答。日月潭日月潭是

9、我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。f hun ro mo yn附 环 绕 茂 隐zh x mng lng jng筑 晰 朦 胧 境如指导低年级小学生学习本文

10、，试拟定教学目标。问题（三）：依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。27.请认真阅读下列教材，并按要求回答。什么是运算能力?如何发展学生的运算能力（10分）指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（20分）参考答案一、单项选择题1B【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义思想2D【解析】这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期，表明儿童身心发展具有不平衡性。3D【解析】向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播的功能。4B【解析】我国历史上第一次以法令形式颁布并实施的学制是癸卯学制。5A【解析】事实上文献指专门为

11、教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史专着、各种测验量表、各种教育实验报告、教育名家教育实录。6D【解析】对待摔伤的学生，应该实施冷敷，避免皮下组织出血。 7.D【解析】品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑制，促使学生品德健康的形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。8C【解析】趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避，从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。9B【解析】大家不由自主地被蝴蝶吸引，这个注意过程没有预定目标，无需意志努力，因此是无意注意。10

12、A【解析】小红认真学习语文的原因是出于对文学作品本身的兴趣，属于认知内驱动。11D【解析】略。12A【解析】强化法是指当学生出现所期望的目标行为，或者一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立即强化，以增强此种行为出现的概率。13C【解析】布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域、还有动作技能领域。14A【解析】程度相当的平行班成绩基本一致，说明这张试卷的测试结果比较可靠，测量结果的稳定性和可靠性称为测验的信度。15A【解析】各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整，体现了课程的可操作性特点。16C【解析】课程具有开放性的特征，面向儿童整个世界。教学目标随着儿童的生活过程的变化和需要不断调整

13、，教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。课程评价走向开放多元全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。17A【解析】直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的注意，使学生迅速进入学习情境。18B【解析】儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。19D【解析】所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做H的发展性评价。题干的描述显然是形成性评价。因而答案为A。20D【解析】按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。二、简答题 21【答案要点】新纵观我国各个时期的教育目的，可以看出有如下基本特