小学美术教案湖南Word下载.docx

1、二、新授：知识点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？板书：“工具材料”。看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？为什么？第一幅罗列太多内容，不精炼。第三幅外形散乱，不美观，。“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？还有什么课也可以用工具材料表示？科学课、信息课、数学课？2、数学课还可以用什么表示？“特有符号”还有什么课具有很典型的符号？五线谱？3、同学们看这个是什么课程的活动形式？“活动形式”课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想

2、到了什课？怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标 看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？“象征图形”。出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？怎么看出来的？老师再指几节课，让学生判断。说说你最喜欢那个图标，为什么？你想设计哪一科的图标？作业要求: 1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计； 2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加 “ 精彩二

3、选一 ”四、小结本课：将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？花手帕教学目标：1了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识（花手帕从制作方法可以分为三种基本类型：扎染、蜡染、夹缬）。2掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。掌握染缬的基本方法和要领培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱纸手帕、色彩颜料A导入：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? （图

4、形的对称美、色彩的浸润美） 2提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? （小结板书：折纸，染纸） 2折法启示：教师提问：你能折出不同形状来吗?学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法。折扇形折叠法、揉纸团法等也可以尝试。3染法示范：教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： a注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。b染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间。4教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.B课后作业

5、：1要求每个人做一块美丽的花手绢2图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意C教学小结： “我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑，我们就能将平凡幻化为神奇！学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励。纸品乐淘淘活动一1掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。3能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。4养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。强调手工制作的可操作性和创意设计、对工艺的构思、设计和制作以及培养学生点、线、面的构成意识提高学生审美能力皱纹纸、捏成的纸团、纸绳导入：1同学们听老师读一段话来回答

6、问题,调皮的纸片一会儿变成大大小小的纸团把头点，一会儿变成五颜六色的纸绳把手儿牵，待会有变成了威武的狮子，或变成可爱的孩子，为我们展现出美丽的画面。让同学们思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?是用纸绳和纸团的。纸品乐陶陶是利用各种纸材进行艺术造型的活动。2 师生交流：（1）怎样使纸团的大小基本一致?纸团里放的材料多少相似 （2）怎样搓纸绳不易松敢?3同学们观察这幅作品p9，什么地方使用线团？什么地方用线绳？对葡萄的叶子是线绳，葡萄是线团4示范制作方法步骤 （1）构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等。 （2）涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 （3）粘贴：将纸

7、绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。5我们在作画的过程中应该注意什么？搓纸绳。 （2）纸团与底纸的色彩搭配。（3）根据所用底纸大小来确定搓多大的纸团（4）粘贴纸团时将胶揩在纸团上比较合适，粘贴纸绳时则将胶粘在底纸上。6课后作业：两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。下节课让同学们总结比一比谁的漂亮？7教学小结：今天我们学习了纸品乐淘淘，希望同学们在以后的生活中发挥主观能动性、创作力，提高自己的审美情趣。时间告诉我们1培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情2了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。3联系生活实际，回忆想

8、像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。1将钟面巧妙地设计在造型中2而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现创意。课前准备钟表1同学们，知道现在我们可以通过钟表来知道时间，那么在古代是人们是怎么来分辨是时间的呢？古代的人都是通过日晷”通过日光影的移动来记录时刻。学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比 “看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，发现和认识钟的外形结构特征。2欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?（易拉罐、硬纸板

9、、石头、纸绳）根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。3. 通过展示各种设计不够完美的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。423位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。5开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，如果喜欢谁的设计就在谁的设计下贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。6课堂作业：利用身边的材料制作一个精美、别致的手表，要

10、求钟面太过复杂看不清指针，外形大方整洁。同学，五年级下册家乡美课前信息收集：到山西各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。同学上课前我们先进行知识抢答：? 王家大院、玉皇庙、应县木塔这些景点出自是哪里的呢？1了解、学习风景画的表现方法。 2学习图案设计的基本方法。 3培养学生组织安排版面的能力。4激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。1如果今天让你带外国小伙伴“山西一日游” 同学会选择哪里呢？对要突出要我们山西的特色；品尝山西特产和特色小吃。感受山西的节庆活动。了解山西名牌产品。 2长沙的历史文化、风景物产给外国朋友留下了深刻印象， “山西一日游”结束了。为了让更多的游

11、客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道长沙，喜欢长沙，你们愿意为家乡做广告宣传吗? 3制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。4步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。b、配上简单精练的文字和精美的插图。c、标题文字要美观醒目。5小组分工合作，教师巡回指导。引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价，教师总结： a、构图的处理。（前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少） b、特定的

12、内容。（房屋、街道、田野、树木等） c、内容的取舍。（选择有代表性的景物，抓住景物特征） 6师生总结作画方法和步骤，提出作画要求： a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。c绘画工具不限。7课堂作业：做幅以家乡美为主题的风景画，选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。8课堂小结：逛大街：引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。 2能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。 3培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心

13、观察事物的习惯。教学重点1导入： 通过听到人的喧哗声、车的鸣笛的声音，你想到了什么地方?（大街上） 这些声音会给你带来什么感受?（人多，非常热闹） 。大街上，你能看到些什么?（街头小设施、建筑物、人物）那么，我们今天来画一幅大街上的场景。能说出它们的出处及造型可爱之处。确定内容：突出重点 ；定好构图：灵活、新颖；大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。聪明的机器人 1教学目标1学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。2透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适

14、应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。3在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。2教学重点：3教学难点：4教学过程：引导提问：1你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人;认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题：聪明的机器