公开课设计二年级上册第五课红马的故事教案文档格式.docx

1、教学准备：多媒体课件 教学过程：一、趣味导课（1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文红马的故事（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？（设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）（2）（教师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。二、认读字词：1、教师再次配乐范读2、（教师出示第3张幻灯片

2、）检查难读的生字情况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。X K b1. Co m5. （教师出示第6张幻灯片）引导学生读准 “待”这个多音字并根据字音组词语。三、理解词意：（教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解：自由：由自己作主;不受限制和约束。含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。滑稽： （言语、动作）引人发笑。巡逻：巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看

3、学生的画。四、整体感知：（教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果）2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？4.我为什么喜欢上美术课？5.美术老师是个怎样的老师？五、合作探究：1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么？2、通过读书学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。3、我们喜欢上美术课

4、，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。4同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。5、教师小结：同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。六、交流感悟：围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。1我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。（1）大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。（2）请同学们自由读

5、1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。（3）指名学生起来读句子。（教师出示第10张幻灯片）学生读句子，教师指导朗读。A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B教师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。c. 瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读?（教师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。d.教师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势，全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有

6、各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。（4）第2句中小冒号和这个冒号相类似。（5）你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（教师出示第13张幻灯片）（6）谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m（7学生自由练习，教师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”这类句子。（教师出示第14张幻灯片引导）2我们喜欢上美术课，还有什么理由?学生回答之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的

7、原因：老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子老师讲的好： “高兴画什么就画什么”、 “用脑筋想，用眼睛看”老师评的好： “很好！就是要这样画”3重点句子教师引导学生理解：（1）老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。（2）把老师讲的话读给大家听。（教师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子：A高兴画什么就画什么。B用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?（3）学生自由读句子。（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所

8、想到的画下来。我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。4我们喜欢上美术课，还有什么理由?（1）老师还夸同学们的画画得好。（2）老师评得好，把你找到的句子读给大家听。（3）根据学生的回答朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语：很好!就是要这样画!（4）指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。（5）老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?（6）学生自由读课文。（7）根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。（8）同桌互相练读师生的对话。（9）指名分角色朗读师生的对话

9、。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。（10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读：a.故事中的老师，你喜欢吗？为什么？b.他的学生喜欢他什么？从哪些语句读出来的？c.学生回答问题后教师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜欢老师原因：（1）老师画的画很有新意，并鼓励学生自由的想象、创作。（2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。（11）（教师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体

10、验尝试后的喜悦。七、课堂作业：1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。2、（教师出示第21张幻灯片）指导学生分角色有感情朗读人物对话：老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！ “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！3、回家把这个故事讲给爸

11、爸妈妈听。八、板书设计： 红马的故事老师作画 妙 鼓励 佩服敬佩学生画画 大胆想象、勇于创新 教学反思：曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后态度的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住

12、“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后顺序的词“先再然后”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。同学们想出了不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一

13、个同学想出的办法是：把 曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好（高兴画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看），老师评得好（很好!就是要这样画。）我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两