同学作文之同学是我的英雄作文Word文件下载.docx

1、 【教学重点】 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。 【教学难点】 能够选择典型事例表现人物特点。 【教学方法】 范例教学、自主合作探究式教学 【课时安排】 1课时【教学过程】 一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。 二、分析题目，例数英雄 （一）出示题目及写作要求 请以“我心中的英雄”

2、为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。 （二）分析题目，例数英雄 1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？ 2.学生交流。 3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。 4.你认为什么样的人是“英雄”呢？ 5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。 6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。 8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的

3、人。 9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？10.学生交流。 11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。 12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。 三、精心拟题，展现英雄

4、 1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖） 2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。 3.出示题目，学生交流。 4.教师总结：邓稼先藤野先生我的母亲-我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；爸爸的花儿落了闻一多先生的说和做-我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。 5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。 四、合理选材，写实英雄 1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？ 2.学生交流，畅所欲言。 3.教师明确总结

5、：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。 4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？ 5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。 6.什么是典型事例呢？我们以闻一多先生的说和做和藤野先生两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章

6、通过那些事例表现人物的精神品质？7.学生交流明确： 闻一多先生的说和做作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。 藤野先生通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。 8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质） 9.教师总结：所以，我们要写

7、实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。 10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。 五、巧用描写，写活英雄 .根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写） .请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示） .教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是细节

8、描写。 4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果： （1）“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”闻一多先生的说和做-细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。 （2）“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”藤野先生-细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。 （3）“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”孔乙己-外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。（4）“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，

9、却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷”故乡-神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。 （5）“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”背影-动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。 5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。 六、联系自身，抒写真情 1. 我们再来回顾题目-“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？ 2学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变

10、。 3我们来看一下这位同学的文末感受： 雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。 4请同学们来评价一下这位同学的这个片段。 5学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。 6“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？ 7学生交流明确：要联系自身，要真实。

11、8教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。 七、结合示例，完善提纲【篇二：我心目中的英雄作文】 我心目中的英雄（一） 在我的心目中，有一个英雄。她的身材中等，漂亮的脸蛋上有几条皱纹，还镶着端 正的五官，长及腰间的头发已有一丝丝的白发。她今年已三十七岁，是我们一家六口中 的大英雄。 她，每天起早摸黑，仅仅是为了叫醒熟睡中的我们，不然我

12、会因上学迟到而必须接 受纪律处分。她还提早为我们准备早餐，不让我们饿着肚子上课。 她，在每一次留校的中午，不辞劳苦的为我准备午餐，还把午餐能送到校门口，不 让我为了午餐而烦恼。在我们上课的时候，她都会把家务做得井井有条，虽然累，却从 不对我们埋怨。每当看见我们的衣服破了，总在第一时间将破口缝补，让人看不出有一 点曾经破损的痕迹。 她，总是在我一旁督促我做作业，不让我偷懒，我有难题时，她就像一本活字典， 指导我，让我改正。她也不曾给过我们任何压力，让我们自行选择想走的路，而她，却 在前面为我们铺路。 她，是我的良师益友，在我有心事时总能一眼就看出，之后就会开导我，帮我解决 问题。她也对我们一视同

13、仁，从不偏袒任何一方。当我们任何一人做错事时，她不打也 不骂，只会用温柔的声音劝导我们，不让我们步入歧途。在我害怕的时候，她总是在一 旁温柔地说：“不要怕，要坚强，记得，我就在你身边!” 在我的记忆里，她总是微笑着的，但是，我知道有时候，她也会感到伤心、难过， 甚至会在被窝里偷偷的哭泣。因为，人总会有七情六欲，她只不过是为了不让我们担心 或难受，所以才一个人独自承受而已。 而她，是我心目中一辈子的英雄妈妈! 我心目中的英雄（二） 一个个革命烈士其实仿佛是一块雨花石，静静的，深深地躺在泥土之中，铺起一条五 彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。而在其中，有一颗小小的雨花石，她让我感动，她 让我震撼，她就是刘胡兰。 刘胡兰出生在山西省文水县的一个中农家庭，10岁就参加了儿童团，1945年5月调任第五 区“抗联”妇女干事，六月，刘胡兰被吸收为中共预备党员，并被调回云周西村领导当地土 改运动。1946年秋，国民党军队大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工坚持斗争。这 位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌区的家乡来回奔走，秘密发动群众配合武工队打击 敌人，在英勇就义之前，她说道：“怕死不当共产党。 1此刻，我仿佛看到刘胡兰穿着粗布衣裳，剪着剪着齐耳短发，眉宇间透露毅力，眼睛怒睁，嘴角微翘，面对凶狠的阎军，昂首挺胸，从