鄂教版小学五年级上册语文《观书有感》教案三篇Word下载.docx

1、 齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？ 三、品还原诗情 （一）、出示：自学要求： 1、看看图画，读读全诗。 2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思； 3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、记下不懂的问题。 （二）、读中体会诗歌的内涵 （1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读） （2）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？ （查字典，联系上下文，组词，借助图画） （3）引导学生理解一、二句诗意 “鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。 出示字典中的字

2、条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。 你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解） 师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。 你能把这句话的意思说好吗?（理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。）把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？ “徘徊”是什么意思？ 借助图画，说说这句诗的意思。 齐读一、二两句诗。 这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田

3、园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘） 美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是活水） （4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意 “渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得示儿中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。 哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。 （三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解 （四）、背诵这首诗。 四、悟引入哲理理解 1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问

4、题呢？ 引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？ 池水清澈读书 源源不断的活水流进不断地读书使人_ 2、交流，指答。 出示、齐读： 源源不断的活水使池塘变得如此清澈。 不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。 3、小结： 五、拓延伸阅读范围 1、出示观书有感其二朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。 朱熹还有一首鲜为人知的观书有感：出示观书有感其二 昨夜江边

5、春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。 （蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。 意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破） 2、总结本课 同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。 篇二 目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、想象观书有感

6、所描绘的景象。 3、热爱中华民族的传统文化，感受古诗文字和意境的美，领悟读书中不断吸取新知识的重要性。 重点难点： 理解观书有感所描绘的情景，并懂得其包含的哲理。 设计理念： 1、新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”张田若先生认为“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。” 教学中应采取多种形式练习诵读，读背与评议相结合，以调动学生朗读背诵的积极性。 2、破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。 3、教者认为学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通，是学会带着情意去沟通。同时要

7、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 设计思路： 在教学中让学生在探索中解决问题，实践中感悟真谛，朗读中品味情感。并着眼课题，启发学生思考，注意回扣主题，拓宽学生视野。 教学过程： 一、激趣渲染，导入新课 我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出。昨天，我们认识了宋朝的爱国诗人陆游，今天，我们将认识一位伟大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。 朱熹一生勤奋读书，还注意思考。 二、图文结合，自读课文，感知诗文内容 出示：（无题目） 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。 （一）自读自悟、层层深入 1、出示：一读要读通（即把诗文读准确）；二读要读懂

8、（即弄懂诗的意思，明白诗中所讲的道理）；三读要读好（即选择自己喜欢的方式有感情地吟诵诗文，读出诗文的意境） 2、交流自学情况 （1） 配乐范读。 （2） 多种形式的朗读。 【多层次、多角度、多种形式的朗读，自由读、范读、指读、评读、齐读】 （3） 你有什么收获？ （4） 有哪些问题你不能解决？ 【学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解。所谓书是自己读懂的，情是自己悟出来的。】 （二）图文结合、小组合作、研读感悟 活动要求：1、谈谈对诗句的理解。 2、描绘了怎样的景象？ 3、质疑解疑。 4、图文结合，谈谈自己的感受。 【让学生在交流中学习，既提高了学习效率，又培养了自学能力，

9、既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时，使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习，共享成果。 三、质疑题目，引出哲理 1、引导学生质疑 请学生根据自己对诗的理解，给诗加题目。 让学生比较，质疑，诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系？ 2、讨论、交流池水清澈 使人睿智 | | 源源不断的活水流进 不断读书，不断汲取 【运用知识迁移、比较，悟出哲理。 4、指答，小结 四、总结延伸 1、原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊！这样的诗就叫“说理诗”。朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接

10、受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理。 2、出示：王之涣登鹳雀楼（白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。 你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受） 3、同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？ 苏轼题西林壁 白居易赋得古草原送别 叶绍翁游园不值 陆游 游山西村 4、总结： 这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两句）这两句现已凝缩为常用成语“源头活水”，用以比喻事物发展的源泉和动力。 五、名句活用 1、我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是

11、在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。 例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：”问渠哪得清如许？为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。 在这段文章里“源头活水”是什么？“清如许”指什么？ 【不仅让学生理解诗意，还举了“问渠哪得清如许，为有源头活水”的活用例子，引导学生运用诗句，体现了学用结合。 2朱熹先生曾说过这样一句话：读万卷书 行万里路宋朱熹 “读万卷书”就是要不断地学习，因为（生接）“问渠哪得清如许？为有源头活水来”“行万里路”就是要不断实践，因

12、为（生接）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。 六、课后作业：课后自学朱熹的春日。 【拓展课程时空，使学生不再局限于一堂所所学的内容。课后再次让学生走入阅读、表达中去，使学生的课堂学习与阅读实践紧密联系起来，课内与课外互为补充】 篇三 学习目标: 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 情感态度与价值观：感受作者的思想感情。 教学重难点：感受诗歌的意境。 课时安排：1课时 一、导入： 常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？ 今天我

13、们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。 二、赏析观书有感 教师印发观书有感的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 观书有感是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。 如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊来比喻读书的感受。 三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。 三、朗读训练 1.在你们的