幼儿园儿歌教学教案Word格式文档下载.docx

1、长配合收集有关的图片】老例要求：小朋友在表达的时候不要说话，要仔细听其他小朋友表达。4、环节浸透：在课间课引导幼儿连续表演、创编儿歌（一） 、创立 “瓜娃娃去买瓜 ”状况，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 小朋友们， 今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！（二）、经过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会 “娃”“瓜”“哈”“装”“筐 ”的发音。1、初步欣赏儿歌，认识儿歌内容 儿歌的名字叫什么？ 儿歌中都有谁？ 儿歌中发生了什么事情？2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会 “娃 ”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 瓜娃娃终究买了哪些瓜，我们来听一听吧！ 瓜娃娃去干吗？（去买瓜）

2、 买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） 还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜）（瓜菜瓜哈密瓜） 买哪去？（买回家） 装满什么？（装满一箩筐）关注：“娃”“瓜 ”“哈 ”“装”“筐 ”的发音。3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容， 我们再来听一听终究瓜娃娃买了哪些瓜吧！（三）、在表达活动中，能用正确的发音复述儿歌。 请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ 谁愿意为大家表演儿歌吧！ 还有谁愿意来表演？（四）、建构 我们今天学的儿歌的名字叫什么？ 谁愿意来说一说我们学的儿歌？ 请你说一说？ 我们一起来说一说？（五）、延长 请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！篇二：中班语言儿歌授课方案中班语言儿歌授课方案：毛毛雨

3、点罗应梅设计思路：大纲中指出： “引导幼儿接触优异的少儿文学作品，使之感觉语言的丰富和优美，并经过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌毛毛雨点语言朴素、短小干练，是一首优美的少儿诗，以清爽的语言，形象生动地描绘了毛毛雨点落在花园里、池塘里、野外里的状况，唤起了幼儿对大自然的热爱感情 ,很适合中班幼儿特点。因此我试一试运用图谱来进行儿歌毛毛雨点的授课。让幼儿经过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充足感觉到儿歌中所表现的境地，感觉到文学作品中的文字美。并让幼儿经过生活经验来勇敢地进行儿歌的仿编。活动目标：1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。2、理解动词：张、摇

4、、爬。3、体验儿歌所带来的友好、美好的情境，从中感觉大自然的美好状况。活动准备：课件、与儿歌有关的可操作图谱、毛毛雨点图片。活动过程：1、谜语导入，激发幼儿兴趣。师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪颖最爱动脑筋。千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪颖，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。2、出示毛毛雨点图片，引出儿歌名称是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（毛毛雨点）对，是毛毛雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫毛毛雨点，我们一起来读一读儿歌的名字吧！3、观看课件，欣赏儿歌。让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。4、学习儿歌毛毛雨点。（1

5、）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。宝宝们，刚刚听到的儿歌里说毛毛雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师依照幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱）（出示花园图片）毛毛雨点落到花园里，花儿乐得怎么样 ?（ 张嘴巴 ）教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词 “张”。（毛毛雨点落到鱼池里和野外里的授课方法跟毛毛雨点落到花园里相同）（2）、利用图谱，引导幼儿完满跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。5、教师小结活动延长：让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱）韵语授

6、课像什么活动设计刘子萍【设计妄图】韵语是中国传统文化形式，它不只形象幽默，押韵上口，令人喜欢朗诵，更重要的是其利于记忆。像什么一课，做到字不离词，词不离句，在详细的语言环境中，联系生活实质，运用奇异联想与定位联想进行识字，这样便于理解，防范无聊，易于背诵。但依照中班幼儿详细状况，孩子们识字甚少，对 1.2.3.4 几个数字仍很模糊，不能够正确书写，因此本次活动，我运用了图谱授课来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对 1.2.3.4 几个数字进一步地加深印象。【活动目标】1.经过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。2.学会字：3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旌旗。【活动准备】图谱. 字卡

7、【活动过程】一、激发兴趣。今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。（老师同时把 1.2.3.4 几个数字卡片贴在黑板上）。小朋友们仔细观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回答）。老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。（引出主题）二.学习儿歌。1.师念一遍儿歌。2.引导幼儿学习儿歌。（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容）3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词）水、风、1、2、 3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旌旗。4.运用多种形式记忆儿歌三.游戏。1.教师说数字，让幼儿说像什么。2.幼儿互相互换对答。3.比赛背

8、诵完满儿歌。【活动延长】让幼儿想 5.6.7.8 几个数字能够怎样编一首儿歌。 附图谱：篇三：初备人： _ 7 月 17 日 复备人： 月日张冲 7 月 17 日 复备人： 月日篇四：儿歌的赏析和授课方案设计儿歌的赏析和授课方案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼少儿的心理特点 ,符合低幼少儿的欣赏兴趣，歌谣。（2）儿歌的发展轨迹 :儿歌（民间口头流传） :儿谣 ,孺子歌 - 第一部儿歌集（明朝） :演小儿语（吕坤） ,清代天籁集和广天籁集 - 儿歌（五四时期） : 借鉴西方儿歌理论，走向自觉。（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口

9、令。二、抓住文体特点进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏屡次；自然天成；音乐性：重在 “歌 ”。 重在 “歌 ”（案例）：找朋友，泥娃娃，两只老虎，丢手绢。（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（屡次） 2. 低幼少儿对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性 （屡次的节奏）（3）自然天成的 “歌 ”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛发兵发马啦。大花翎子亮红顶子，挣下伟绩是你的呀！【篇二：幼儿园小班语言活动：儿歌小星星 （授课方案 ）】小班语言活动：儿歌小星星一、设计妄图依照幼儿园教育指导大纲（试行）中指出：创立

10、一个自由、放松的语言环境，支持、激励吸引幼儿与教师、伙伴或其他人讲话，体验语言讲话的乐趣；利用图书、绘本及其他方式，惹起幼儿对阅读和书写的兴趣，激发幼儿对生活中常有的简单标记和文字的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技术。因此我设计了此次活动儿歌小星星。小班幼儿的语言正处在语言的感知理解阶段，儿歌小星星以其语言简略、节奏明快、朗朗上口的特点深受这个年纪段幼儿的喜欢，因此将其作为此次活动的教材。此次活动为了给幼儿供应丰富的学习资源，给幼儿创立快乐的活动气氛，充足利用现有的资料和现代教育技术手段，让幼儿从感知到模拟，最后学会朗诵儿歌，并且在此次活动中，让幼儿理解简洁文学作品内容，发展幼儿的语言感知能力

11、，从中获得审美感觉。二、活动目标1.在情境中，自然学习儿歌，感觉儿歌带来的乐趣；2.理解儿歌的内容，能在集体眼前勇敢响亮地朗诵儿歌；3.在音乐中，感觉与伙伴一起游戏的快乐。三、活动准备1.ppt 课件；2.音乐小星星；四、活动重、难点1.重点：经过听一听、说一说、学一学、做一做等活动理解儿歌内容，学说儿歌；2.难点：在理解儿歌的基础上，能在集体眼前勇敢响亮地朗诵儿歌和回答以下问题。五、活动过程（一）听一听播放儿歌小星星在音乐声中，老师与幼儿一起做拍手或手段转动的动作，引导幼儿有序入座牢固情绪。小朋友，小朋友。幼：诶诶诶。请你跟我这样做（教师将双手举过头顶，张开五指，转着手段）。我就跟你这种做（

12、幼儿模拟教师将双手举过头顶，张开五指，转着手段）。请你跟我这样做（教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转着手段）。我就跟你这种做（幼儿模拟教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转着手段）。请你跟我这样做（教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转着手段）。我就跟你这种做（幼儿模拟教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转着手段）（二）说一说教师演示文稿，请幼儿赏析图片，惹起幼儿对活动的兴趣。 师：小朋友，你看到了什么？（星星）星星在哪里？（在上面、在那里、）【注意：幼儿有可能无法用自己的语言明确表达出自己的想法，教师需要进行引导。】（三）读一读老师请幼儿随着读 “星”的读音。（四）学一学1.教师演示文稿，请幼儿

13、欣赏儿歌小星星，初步让幼儿对感觉知儿歌境地美。2.教师以显现图片的方式，帮助幼儿逐句理解儿歌内容。3.分句教幼儿朗诵，以不相同的形式教授（1）采用完满教念与分句教念的方法授课，帮助幼儿记忆理解儿歌内容。（2）以个别与分组表演的形式，激发幼儿参加学习的兴趣。（五）做一做小朋友，你们想做小星星吗？现在让我们一起来扮演小星星。引导幼儿模拟星星的动作，随着视频小星星做游戏结束活动。附：一闪一闪亮晶晶挂在天上放光明挂在天上放光明 满天都是小星星 忧如很多小眼睛 满天都是小星星满天都是小星星 忧如很多小眼睛一闪一闪亮晶晶 挂在天上放光明一闪一闪亮晶晶 满天都是小星星 满天都是小星星 忧如很多小眼睛满天都是小星星【篇三：大班儿歌授课方案 花开歌】大班儿歌授课方案 花开歌1.学念儿歌，认识各季节常开的花，对植物开花的现象比较感兴趣。2.勇敢说出自己喜欢的花的特点，试一试用比较适合的语言对花进行描绘丰富词汇 活动准备：常有各季的花的图片活动过程：一、讲话导入