最新部编人教版语文六年级上册《14 穷人》名师公开课教案Word格式文档下载.docx

1、人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。在环境描写部分，要帮助学生理解文章中沉重、紧张的感情基调。在人物内心独白和自言自语的部分，朗读时需注意节奏的变化。桑娜与丈夫的对话是重中之重，朗读时要体现人物的性格和不同场合的心情。阅读理解教学时，可以先指导学生默读课文，找出文中的人物，根据人物身份和关系，概述故事情节，了解文章的主要内容。再以“穷人”的生活环境为话题，探究人物善行背后的心理和言行。探究环境描写的时候，可以先指导学生围绕桑娜这个人物，联系上下文梳理出小屋的环境、桑娜的沉思和探望西蒙三个层次，整体感知人物的生活

2、状况和勤劳、善良的形象。而后，紧扣描写人物心理和对话的语句，深入体会桑娜和渔夫身上的人性之美。最后，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！积累运用1学习、总结省略号的用法，便于运用到习作中。2积累描写大海汹涌澎湃的词语。3根据小练笔提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。教学准备教师准备：1.搜集作者及写作背景的资料。2制作多媒体课件、字卡和词卡。学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学课时2课时。第1课时课时目标2根据人物身份和关系，概述故事情节，了解文章的主要内容。3有感情地朗读课文，感受人物的内心世界。教学过程板块一导入课题

3、，了解作者1导入：上节课我们学习了桥，认识了品德高尚的老支书，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说穷人，作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰。（板书课题）2了解作者。（1）课件出示作者简介的内容。课件出示生平简介：列夫托尔斯泰（18281910），伟大的俄国作家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。文学成就：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。主要作品：战争与和平复活安娜卡列尼娜等。（2）学生读资料袋，进一步了解作者。3了解写作背景。课件出示穷人一文的写作

4、年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吸榨人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。设计意图导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读做好了必要的铺垫。板块二初读课文，学习字词活动1朗读课文，互助识字1学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出生字生词，把课文读通

5、顺。2学生在小组内互相认读生字，并交流识记方法与易错难点。活动2学习字词1生字归类，指导书写。对本课生字进行归类：左右结构、半包围结构、全包围结构。强调：2词语解释。课件出示搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜：顾全爱惜。黧黑：（脸色）黑。忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。自作自受：自己做错了事，自己承受后果。喃喃：连续不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhng luo。心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预感有灾祸临身而极其担心、忧愁。汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。活动3回文朗读，复习字词1出示字词卡片，开火车读。2指名读课文。设计

6、意图认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。多种形式检测识字，增加课堂趣味性，提高学生注意力。板块三再读课文，感知内容活动1了解课文主要内容1快速读文，说说文中所描述的人物有哪些。预设：桑娜、渔夫、邻居西蒙、桑娜的5个孩子、西蒙的2个孩子。2引导学生说一说，小说中人物的身份和关系。桑娜是五个孩子的妈妈，渔夫的妻子；渔夫是靠打鱼为生的人，是桑娜的丈夫，是五个孩子的父亲；西蒙是两个孩子的妈妈，寡妇，桑娜和渔夫的邻居。他们都是穷人。故事是围绕桑娜这个人物展开的。3快速默读课文，5分钟内读完，根据人物之间的关系概述小说的主要内容。指导：说清楚人物的身份和

7、人物之间的关系；说清楚人物之间发生的关键事件。课件出示主要内容在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探望了邻居西蒙，发现寡妇西蒙死了，于是她便把西蒙的两个孩子抱回了家。桑娜家里还有五个孩子，她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和自己是一样的。小结：阅读小说时，抓住小说中的人物及人物关系，就能很快把握小说的情节。活动2理清脉络课件出示默读课文，思考：本文按照故事情节发展，可分为哪几个部分？第一部分（第1、2自然段）：写在一个暴风雨之夜，桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。第二部分（第311自然段）：写桑娜看望生病的女邻居西蒙，却发现西

8、蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家里。第三部分（第1227自然段）：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。板块四有感情地朗读课文，感受人物内心1指导朗读第17自然段环境描写和心理描写的部分。（1）快速阅读第17自然段，画出环境描写和心理描写的部分有感情地朗读。（2）学生交流找出环境描写和心理描写部分的语句并朗读。（3）教师相机进行朗读指导。第1自然段，读屋外环境，需注意语气略沉，节奏略紧，而读小屋内的环境描写，要抓住“温暖而舒适、干干净净、闪闪发亮、安静地睡着”等重读，注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。第2自然段，读桑娜内心活动时，语气

9、要自然，像说话一样，不要刻意抒情，因为此时人物内心较为平静，且逗号较多，语速不要太慢，抓出“从早到晚、勉强填饱、光着脚”读出桑娜心中些许的无奈，读“不过”一句时，语调微扬，读出人物内心的安慰。而读桑娜自言自语时节奏略急，以体现桑娜的焦急与担心。第4自然段，桑娜站在邻居家门口的内心活动因为短句多，朗读时，要注意标点符号之间的停连，以体现人物在“想”，而且语气要略低沉，表达出她对邻居的同情。2指导朗读第827自然段中桑娜复杂的内心活动与她和丈夫对话的部分。（1）学生有感情地朗读。（2）教师相机进行朗读指导。读这一部分，要体现人物的性格和不同场合的心情。如，桑娜抱回孩子后的心理活动，有担心，也有自责

10、，更有决断。渔夫回来后，桑娜开始是提心吊胆地回答丈夫的话，接着是小心翼翼又略带试探地叙述西蒙家的事，最后是如释重负地告诉丈夫孩子已经抱过来；而渔夫，先是对天气的后怕，接着对西蒙去世感到震惊，最后是在担忧中作出收养的决定。（3）学生根据指导再次朗读，交流自己的体会，理解人物对话时的内心情感，感受人物形象。设计意图通过对朗读进行指导，学生在边读边思考中，了解人物的内心世界，感受人物形象。板书设计第2课时1体会环境与心理描写的作用，初步感受桑娜和渔夫淳朴善良的形象。2通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。3根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。板块一复习导入，引出

11、新课1听写词语：汹涌澎湃、风暴、糟糕等。2请学生概述课文主要内容。3小结：上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子内心的善良。设计意图这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。板块二学习课文，探究“穷”与否活动1品读语句，找出“穷”1本文题目是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处见“穷”意。现在，请大家快速浏览课文，标出能让你感觉到“穷”的地方。（1）从“屋内装饰”看出“穷”。古老的钟发哑地敲了十下，十一下（2）从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不

12、论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。（4）从“邻居西蒙病死”看出“穷”。2教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他

13、们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，可见他们是多么穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。3词语积累。在刚才我们分析的语句中，隐藏着许多描写大海的词语，请同学们整理出来把它们积累到你的积累本中。课件出示汹涌澎湃海风呼啸狂风怒吼波涛轰鸣海浪拍岸活动2问题探究，“穷人”不“穷”1有人说桑娜和渔夫并不穷，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。支持。理由如下：（1）家中温馨整洁。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。这段描写与外面的寒风呼啸形成对比，侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽然艰辛，却也很温馨。（2）桑娜关心生病的女邻居。她在自己丈夫生死不明的情况下，还能去关心生病的女邻居，说明她对女邻居的同情与关心，体现了她的善良，也为下文抱回女邻居的两个孩子做了铺垫。（3）夫妻俩不顾生活艰辛抱回孤儿。他们很“富有”，因为他们有勤劳、善