小班教育叙事Word格式文档下载.docx

1、“明明是你先采的。”他们都不承认自己的错，跟 我兜圈子。这时候，我已经慢慢冷静下来，没有先前的怒气 了，我一边暗自告诉自己： 再采用简单的说教肯定不能奏效， 一边脑子里不停地在思索。突然我似乎有了接下去该怎么做 的方法：事情的关键并不在“是谁先采的”这个问题上，而 是该如何让他们自己自觉地不去采树叶。我脑子里的思路越 来越清晰了。我蹲下身来摸摸他们的小脑袋，笑了笑，用另 一只手指着小树，亲切地说：“你们看，树妈妈在向你们招 手，打招呼呢！我们一起来听听他们在对我们说些什么，好 吗？”说着，我附在小树上，将耳朵贴在树枝上，旁边的小朋友也纷纷像我一样把耳朵贴在树枝上，然后我对小朋友 （我的眼睛看着

2、小石头、蓉蓉）说：“孩子们，你们听到了 吗？树妈妈想请你们说一说它们有什么本领？”孩子开始 兴奋起来，你一言我一语地说开了。蓉蓉第一个说：“树可 以绿化环境。”小石头也抢着说：“木头可以做成小桌子、 小椅子。”其他孩子也不甘示弱，说：“小树长大了，我们 可以在树下乘凉；树可以吸毒气”等。小朋友们谈论得非常 热烈。趁着孩子们的兴趣所在，我接着说：“树妈妈请老师告 诉小朋友，他们非常喜欢小朋友，希望小朋友以后不要再摘 他们的树叶宝宝了，因为那样它们就会很心疼，会很伤心， 很难过。”孩子们认真地听着，有的孩子马上说：“老师， 我再也不摘树叶宝宝了。”我又接着说：“你们听到树妈妈 的哭声了吗？”孩子们

3、再也控制不住自己了，纷纷叫起来： “是的，我听见了，小树妈妈哭得好伤心。”这时，我非常留意小石头和蓉蓉，我见他们没吭声，只 是低下了头，我知道他们感到刚才做错了。我庆幸自己没有 像往常一样批评教育。我的脑海里此时又闪现出了另一个念 头。于是，我取来相机给长在树上的绿叶照了张相，然后将 孩子们刚才摘下来的树叶集中在一个盒子里，就走开当没事 了。过了三天，我又给盒子里的树叶也找了张相。这天午餐 结束以后我没有带孩子们去散步反而通过多媒体给孩子们 展示了两张不同时期的树叶照片，请小朋友看看树叶宝宝变 怎么样了？孩子们都瞪大了眼睛，都争着想说。我马上问孩 子们：“这是上个星期小石头他们从小树妈妈身上采

4、下来的 树叶宝宝，这些树叶宝宝和外面树妈妈身上的树叶宝宝有什 么不一样呢？”小朋友们纷纷说：“树上叶子宝宝都穿着绿 衣裳，这些树叶宝宝黄黄的，都干掉了。”有的说：“死掉 了。”我紧接孩子们的话说，“是呀！这些树叶宝宝多可怜 呀！本来它们长在树妈妈身上， 绿绿的， 很漂亮， 又很快乐， 可现在他们再也回不到妈妈身边了，再也看不见自己的妈妈 了。你们说，我们小朋友还能不能去采树叶呀？”小朋友们 齐声回答：“不能采了！”我马上又问：“小石头、蓉蓉， 你们是怎么想的？有什么话想对小树妈妈说呢？”他们站 起来，眼晴同时望向窗外的小树，轻轻地说：“小树妈妈， 对不起。”这时，我笑了，笑得非常开心，紧接着说

5、：“小 树妈妈肯定听见你们的道歉了，老师也相信你们肯定不会再 去采树叶了。我还要表扬你们敢于向小树妈妈承认自己的错 误，好样的。看来，对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比 单纯讲道理效果好。 通过这次特殊的教育， 我从中也领悟到： 我们老师要时刻保持冷静，尤其是在孩子表现不好的时候， 更要耐心、细心地对待；多角度地思考，不固守现有教育模 式，随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教 育效果。同时我也发现现在的教育技术设备更方便快捷了， 我运用了数码相机和多媒体，非常快捷的就让孩子们直观地 生动地观察事物，并能进行了不同时期叶子的对比。幼儿教 育秉承这科学发展观，需要与时俱进，不断

6、创新，要开拓自 己的教育方式方法，适应现代幼儿的发展。小班教育叙事（二）小班的孩子，天真、烂漫，聪明却又脆弱，有的时候会 人来疯，有的时候又会为了一点点小事情而悲伤难过，这就 是可爱的小班孩子。与小二班的孩子在一起生活第五个月 了，孩子们的一丝一毫的进步我都看在眼里，感动在心里， 但是，还有些孩子所存在的问题也让我费劲了心思，为了让 孩子们能变得乖巧、懂事、勇敢、坚强，我常常去思考许多 对策，来解决孩子们的各种问题。我常常以为孩子真的只要哄一哄，耐心的微笑面对跟他 讲道理，他们就会乖乖的懂事，但是，我们班的吴宇森小朋 友让我真的犯了难， 如：玩玩具时不愿意分享喜欢独占玩 具；喜欢翘椅子并经常因

7、为这样而摔倒；午餐时只吃肉不吃 饭，还经常饭粒撒一地；区角活动是满地跑，集体教学活动 时，坐不了一分钟；午睡时从不安静睡觉，要么讲话要么踢 被子要么拍墙壁最让我头疼的是，吴宇森小朋友从来没 有好好的坐在椅子上认真听过一堂课，不是在课堂上乱跑， 就是大声说话不听老师上课。于是，我决定利用一些对策来 引导他，首先来软的，表扬与哄骗。每次他在课堂上开始捣 乱的时候我就会跑过去走到他身边蹲下来，摸着他的头表 扬：吴宇森小朋友最乖了，你是大哥哥了，要给我们小二班 的小朋友做榜样，我们上课要乖乖的，小手小脚做朋友，屁 股不离开小椅子，这样小椅子才会很喜欢很喜欢你，老师给 你一个大拇指，表扬你坐的最好，现在

8、请你坐回你的小椅子 上面去好吗？一开始他会很开心的答应我：恩，我最乖了， 老师给我大拇指好吗？可是没过一分钟，他又开始坐不住 了，于是我又过去哄他：吴宇森你刚刚很棒，都坐了一分钟 的小椅子，小椅子说很喜欢你，它告诉老师如果你跟小椅子 做更久的好朋友，那么小椅子就会请老师再奖励给你大拇 指，好不好？我再次拉着他坐回小椅子，但是，同样，过不 了多久，老毛病又犯了，坐不住了。思考来思考去，软的不 行，莫非要让我真的来硬的，严厉的对待他试试。在一次音 乐课上，吴宇森又忍不住了，先是翘着小椅子，摔了几跤， 然后又是乱跑乱叫，眼看着控制不了他，我脑子真的是再也 想不出什么办法了，火冒三丈，拉住他就批评：吴

9、宇森，你 再这样坐不住小椅子，我请小椅子去找别的小朋友做好朋友 了，你就没有小椅子坐了，还有，上课乱喊乱叫，大家都不 喜欢和这样吵的小朋友做好朋友，大家也不喜欢和不乖的小 朋友一起唱歌跳舞做游戏。只见吴宇森手叉腰对我说了句 “哼”然后就人往后转不理我。 就这样， 音乐课又草草收场精品文档 之后，我认真总结了下这个小朋友的几个表现： 自私、 任性、 霸道、无规则意识、不知道对与错为了更多的了解这个 小朋友，我在放学的时候找他的妈妈谈了会儿心，他妈妈告 诉我：吴宇森小朋友在家里是老小，而且家里都是男孩子， 个个都让着他，玩具一个人玩，好吃的一个人吃；父母更是 溺爱，生怕孩子有一点不开心，过于心疼与

10、保护。听了这些 话后我终于知道为什么这孩子会有自私、霸道、任性的表现 了。但是我是软硬都试过了，对他都没有用啊，这可怎么办 才好。恰巧这两天我都在六点左右看电视有一个“超级保 姆”的节目，是国外的一些有问题的家庭请超级保姆来家里 为他们指导、解决孩子的教育问题，于是我每一次的节目都 很认真的去看去学习，从中我学到了一种方法叫严格的爱， 就是面对一些不容易冷静下来听道理的孩子，要严格并坚持 让他做到家长或老师给他的“小惩罚”，等他冷静下来以后 认真地告诉他哪里做错了，为什么要“惩罚”他，让孩子知 道错以后能用礼貌的语气说一句“对不起”，最后热情的给 孩子一个温暖的拥抱，告诉孩子他是最棒的。又是一

11、次音乐课，吴宇森小朋友习惯性的离开小椅子乱 跑乱叫，正当我又要开始去批评他的时候，我冷静了下来， 想了想超级保姆乔乔是怎么对待她所遇到的问题孩子的，于 是，我走到吴宇森旁边，不再像以前那样笑眯眯地看他，而 是表情严肃，直截了当地拉着他把他放到座位上，告诉他我们在上课，请坐在小椅子上认真听。他当然不可能那么容易 安定下来，我再次告诉他要坐回座位上，并拉他回座位，他 仍然坐不住离开座位，接下来我不再跟他讲要坐回去，而是 直接拉他回座位，只要他一站起来，我就把他放到座位上， 他会反抗，还会用一些小暴力来对待我，但是我坚持让他坐 回小椅子，这样的情况坚持了大概有七八分钟，在这个过程 中，我一直都没有微

12、笑，而是脸上表明了我是认真的，严肃 的，不是在跟他开玩笑。七八分钟以后他开始不再反抗了， 慢慢静下来坐在了小椅子上。这时候，我想起来超级保姆乔 乔说的，当孩子开始冷静下来的时候，你要主动过去告诉他 为什么你会这么做。于是我蹲下来在孩子面前，认真地跟他 说：“吴宇森，你知道老师为什么要让你乖一点坐在椅子上 吗？因为老师在上课， 小朋友在学本领， 大家都坐的好好的， 这样才能学到许多许多的本领，但是你在老师上课的时候没 有经过老师允许离开小椅子乱跑乱叫，这样小朋友们会学不 到本领，小朋友的耳朵也会因为太吵听不到老师说的话了， 所以，不能在老师上课时没经过老师允许就离开小椅子乱跑 乱叫，这样是不对的

13、，你知道了吗？”这时候，孩子貌似懂 得我说的话了，点了点头。“那你现在懂事了，应该跟老师 说一句什么话？”吴宇森很聪明，他很快就看着我的眼睛对 我说了句“对不起。”听到这句话，我意识到，孩子是真的 懂我说的道理了。在最后，最重要的我学到的一点就是，当 孩子知道错并认错了以后，一定要给孩子一个拥抱，并表示 你对他的爱。我看着吴宇森，亲切的喊着：“好了宝贝，现 在跟老师抱一抱，你是我的好孩子，老师很喜欢又乖又懂事 的你。”很快，孩子的脸上马上露出了笑容，我拉着吴宇森 把他的座位换到了第一排，并经常鼓励他回答老师提出的问 题，之后的这一堂课， 变得轻松、 有序多了， 吴宇森小朋友， 也不再乱跑乱叫了

14、。面对这样一个哄不得、凶不得的孩子， 我尝试着用软硬兼施的方法，用严格的爱来教育引导他，让 他学会冷静， 学会倾听道理， 学会认识错误， 学会改正错误， 并依然能感受到老师对他的爱与鼓励，这样，孩子不但没有 失去信心，反而能慢慢改正，做的更好。当然，这些都只是我们的一些小小尝试，虽然得到了成 效，面对这个孩子以及其他孩子的一些问题，依然充满着挑 战。教育，不是作为老师天生就会的，多看多听多学，才会 吸收到好的教育方法，教育更多的问题孩子。小班教育叙事（三） 由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之 情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授 认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以

15、不会谦让、不懂容 忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需 要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大 多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥 哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人 的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事 物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建 议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责 任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为 他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现 自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的 感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过 孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长 对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子 不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式， 哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄 陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此， 我都有