外研中职英语基础模块上册第5单元2Word文档格式.docx

1、该专业学生的就业岗位主要在一些旅游景点和五星级大酒店，该话题是他们将来就业后很常用的的内容，这也将很好地激发他们学习的兴趣。课时划分 整个单元内容进行有效整合并划分为6课时，每个课时为40分钟。我校的英语课是2节连堂上的，所有教学设计也是以2个课时为单位进行的，每次课都有一个明确的主题和任务。整个单元从学生的兴趣出发，通过创设情景，给出不同的任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习积极性，使学生学有所获。通过本节课的学习，使学生掌握关于购物的基本句型；能熟练运用有关挑选物品、询问价格、做出决定等

2、购物的交际用语，学会礼貌购物和安全地在网上购物；了解西方国家的购物文化。具体安排如下：第1、2课时：Topic: What do you want to buy?Main Contents:从复习巩固之前学过的数字、颜色、尺寸等内容切入，展开常见商品英文单词尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称的学习；展示购物过程中常见的英语表达，包括挑选物品、询问价格、对所见物品的喜欢或不喜欢，做出购买决定等购物的交际用语。运用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。课型为听说课。第3、4课时： Lets go shopping.以shopping list为载体，通过创设不同的购

3、物情景，给出不同的相关任务，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，很好地培养学生的语言交际能力和创新能力，也体验到不同的购物文化。同时，在购物情境中通过具体的表达，融入对一般过去时态的学习。课型为读说课。第5、6课时： What can you do?Main contents：以“购物不理想”情境为切入点，比如：商品有污渍，尺码不对，颜色不对等，通过要求退换货等学习比较级和最高级的基本运用；拓展网上购物的情境，为提高学生知识的广度，特别附加了一些主要西方国家货币的英文名称和货币兑换的知识，很好地为专业技能服务，学生学习到更多更广的相关常用交际用语。课型为综合活动课。二、分课时教学

4、设计第1-2课时 教学目标能力目标：用所学语言知识，分别从售货员和消费者不同角度进行实地模拟购物。知识目标：掌握常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称；以及购物过程中买卖双方常用的英语表达。情感态度价值观：礼貌购物，热情接待，树立正确的金钱观和购物观。重点1. 常见商品的英文名称，尤其是和本专业相关的旅游景点纪念品的英文名称；2. 购物过程中买卖双方常用的英语表达。难点购物过程中“讨价还价”的英文表达。方法情境设置学习同伴互助学习媒体多媒体展示台、PPT课件、商品实物教学过程预设时间环节教师活动学生活动设计意图2Warming up Who is who?1. 课前发

5、动同学将扑克牌做成单词卡，正面是任一件商品的英文及发音，并有一个例句；反面是相应的中文。注意这些商品分别关于：服饰、日用品、景点纪念品、数码产品，以便学生分组。（资源自备：单词卡）2. 和学生做“Who is who?”的游戏。规则是教师问“Who is ?” （任一单词卡上的单词）。3. 下发同桌学习记录表。学习记录表，见“附件一”）同伴间学习的每一部分都要在此表上为对方打分1.每人领取单词卡，理解并会读、会说单词卡上的英文单词和相关例句。2. 被问到的同学在3秒钟内站起来根据自己拿到的单词卡回答：I am. 没有及时回答的同学要给大家表演个节目。复习巩固之前学生所学的单词，为下面的内容做好

6、热身准备。师生得到交流，营造轻松的课堂气氛，建立和谐的师生关系。同时，复习这些单词也为新课的学习做准备。Group forming 1 拿起秒表，告诉同学们在1分钟内，按要求，拿着单词卡坐到相应的位置上。2 形成了4个团队，分别是Group 1：服饰；Group 2：日用品；Group 3：景点纪念品；Group 4：数码产品。3 以下每一次回答都将成为团队间的竞争，答对的给相应的小组加分。1. 听到“go”，开 始找位置，坐下。2. 学习新同伴手里的单词卡。让学生动起来，为下面活动的开展分小组。3Lead-inListen and match 大屏幕展示6个单词和6张图片，播放单词的读音。（

7、资源来自基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）学生一起听录音，并完成连线。完成后同伴之间相互检查是否准确，按评价标准，给同伴做出成绩评定。在刚才单词热身的基础上，检测学习效果，很好地巩固这些常用词。同时，这个非常简单的听力任务，也帮助树立学生的学习信心。5Key words1在多媒体屏幕上展示5个有关描述商品的生词，提出问题 Who knows it?（资源来自基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）2. 教师带读一遍单词，同伴间相互帮助朗读和理解。3. 教师评价各小组的单词齐读情况。1学生用最快的速度站起来回答单词的读音，释义。2跟读单词，同伴间相互帮助朗读和理

8、解。3. 小组齐读单词，比赛读音的准确性。引出所学对话，学习关键词，排除交流的障碍。同伴相互帮助团队协作，培养集体荣誉感。8Some useful sentences How can you say?1教师给出假设，顾客走进商场买东西，和售货员之间应该如何用英语交流。并下发整理表要求填写。 （资源自备：shopping用语整理表格）2通过实物投影展示学生填写的表格，和学生一起完成空项的填写。 （资源来自基础模块学生用书第一册P64，Reading and Writing ）3组织学生朗读并掌握这些句子。1. 学生分组讨论。按Shop assistant 和 Customer两列填写。2. Fr

9、ee talk自由回答，并补充完成自己的表格。3.全体学生分小组来齐读不同角色的句子。4.男女同学分角色齐读不同角色的句子。从单词、句型到问答训练，每一步都为下一步的学习搭好梯子。复习并拓展有关购物的句型，学习本节课的重点。分小组比赛朗读句子的简单任务可以激发学生的互助学习和团队精神。10For Better Perform-ance Mini-dialogue1. 要求学生将手里单词卡片上的信息补充完整，包括：价格、颜色、尺寸、折扣。（资源参考基础模块学生用书第一册P60，Warming up ）2. 播放一小段根据刚才整理表格编写的小对话。并提出问题：What does the girl

10、want to buy?How much is it?Does she get a discount?Mini-dialogue录音）3. 要求学生和同伴一起练习对话。（自由选择原文朗读或者替换单词，更可以拓展句子。）1. 将手里单词卡片上的信息补充完整，包括： 价格、颜色、尺寸、折扣，2. 学生听两遍录音，回答教师问题。3. 尝试将带下划线的单词用自己手里卡片上的单词替换或者拓展。拓展了“折扣”的表达，初步接触了“讨价还价”的交际用语。以句型整理表格为载体，降低难度。自由选择不同方式进行对话练习：朗读、替换单词或者拓展句型，满足不同学生的需求。7Reading practiceI am an

11、 honest girl.1. 提出参考问题和阅读要求。2. 开始计时。（资源来自基础模块学生用书第一册P63，Reading and Writing ，）1. 读懂问题，带着问题快速阅读短文。2. 同伴间互助快速完成阅读。3. 复述短文。阅读能力的训练；进行情感价值观的渗透，做一个诚实守信的人。Additional words That is my favorite.1展示教师在各地旅游买的纪念品，问学生是否知道如何用英语说。说对一个，就给大家讲一讲这个纪念品后面的故事。旅游纪念品实物）2. 给出旅游景点常见的纪念品的英文名称。1用英语说出教师展示的旅游纪念品。2. 学习旅游景点常见纪念品的

12、英文名称。拓展课外词汇。展示自己在国外购买的纪念品，分享旅游经历，建立良好的师生关系，鼓励学生向往健康向上的生活。课间休息（15分钟） ReviewingWhat did I say in the video?1. 播放一段英文视频，教师在购物时拍摄的场景。2. 提问学生：3. 和学生一起总结视频中出现的上节课所学的句子。购物视频）1. 观看英文视频。2. 回答问题并总结视频中出现的上节课所学到的句子。复习上节课所学的How much is it?等重点句型；采用教师实际生活中的录像，学生很好地体验到英语和生活的关系。Match the sentences1. 展示A、B两列句子，并播放音乐。（资源来自基础模块学生用书第一册P64，Reading and Writing ）2. 将刚才展示的纪念品作为奖品，颁发给完成最快的三组。1. 和同伴为一组，音乐结束前迅速完成相同句意的句子搭配。2. 完成后迅速举手，答对最快的三组得到奖品。继续巩固重点句型，拓展重点句型的运用。12Put the sentences in the right order.Role-p