东师青少年心理学17春在线作业1满分答案2Word格式文档下载.docx

1、2. （ ）在1961年提出智力的层次结构论。A. 弗农B. 塞斯顿C. 吉尔福特D. 卡特尔A3. 把需要改变的行为症状，与一些不愉快地刺激相联系，目的是要使其最终因感到厌恶而放弃不正确的行为。这属于（ ）。A. 厌恶疗法B. 系统脱敏疗法C. 放松疗法D. 认知疗法4. （ ）指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。A. 性情感B. 性冲动C. 性行为D. 性体验5. 大脑改变了感觉输入，使之能符合以前发展起来的图式，这一过程被称作（ ）。A. 同化B. 内化C. 顺应D. 外化6. 月经初潮是女性身体发育成熟之后才出现的，一般发生在（ ）岁左右。A. 9B. 10C. 11D

2、. 12C7. 按照（ ）的观点，青少年期应该是客观性的时期A. 瓦龙B. 普莱尔C. 高尔顿D. 迪卡尔8. （ ）即个体认识到自己是男性还是女性。A. 性别角色B. 性别认同C. 性别同一D. 性别辩认B9. （ ）的确立解决对道德标准的信仰问题。A. 道德概念B. 道德信念C. 道德情感D. 道德评价10. （ ）是指人在社会化过程中按社会规范、道德、习俗等要求自己而形成的一套思维习惯、观点与行为。A. 社会性B. 社会认知C. 社会性行为方式D. 社会道德11. 在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（ ）。A. 自我概念B. 自我感知C. 自我体验D. 自我意识12. 在意

3、志行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质是（ ）。A. 自觉性B. 果断性C. 坚持性D. 自制力13. 情绪的产生以（ ）为中介。A. 需要B. 期望C. 认知评定D. 动机14. Q分类法属于（ ）。A. 认知疗法B. 行为疗法C. 人本主义疗法D. 放松疗法15. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（ ）A. 过渡性B. 闭锁性C. 社会性D. 矛盾动荡性二、 多选题 （共 10 道试题,共 25 分）1. 压力就是（ ）形成的综合性心理状态。A. 压力源B. 压力行为C. 压力反应ACD2. 在实际教学活动中，培养青少年道德认识采用的

4、方法有（ ）。A. 寓教于乐，积极开展校园文体活动是校园文化建设全面发展的需要B. 组织学雷锋，开展上街便民服务活动，实现自我价值向社会价值转化C. 组织学生义务植树和生产劳动活动来增强劳动观念D. 组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。ABCD3. 青少年的生理压力来源有（ ）。A. 性情感带来的压力B. 生理因素导致的自卑与害羞C. 性成熟与性冲动导致的压力D. 体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力BCD4. 青少年心理发展的特点有（ ）。C. 矛盾动荡性D. 社会性5. 个体遭受到压力时行为表现出的负面类型有暴力攻击类型、自我中心类型、寻求生理满足类型

5、、逃避退缩类型（ ）。A. 潜在发泄类型B. 负向转移类型C. 寻求刺激类型D. 寻求自杀类型6. 行为主义心理学家认为不研究、分析行为的内在动机、只以特殊的行为为目标，通过（ ）等行为转变技术，以改变不适应的行为、纠正不良或异常行为。A. 条件反射B. 模仿学习C. 观察学习D. 无条件反射AB7. 青少年心理发展的特点有（ ）。8. 根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式，可以把思维分为（ ）。A. 直观动作思维B. 具体形象思维C. 形式逻辑思维D. 抽象逻辑思维ABD9. 青少年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳：具体表现（ ）。A. 在情感上与父母不如以前亲密了B. 在

6、行为上开始反对父母对他们的干涉和控制C. 在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，表现出在观念上与父母的隔离D. 对学校的态度，都会引起父母注意ABC10. 青少年在“心理性断乳”期寻找的精神 “ 替代品”主要有（ ）。A. 英雄人物B. 老师或大朋友C. 父母D. 同龄伙伴或好朋友三、 判断题 （共 15 道试题,共 37 分）1. 道德意志是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。A. 错误B. 正确2. 青少年品德发展的动力是品德发展的内部矛盾。3. 人的一生脑电波出现两次“飞跃”现象。第一次在6岁左右，第二次在13、14岁，此后，脑电波形趋于稳定。4. 青少年

7、肥胖会导致心理问题、行为偏差及社会调适不良等问题。5. 多血质的人其主要特征是：热情，但易急躁冲动；刚强，但易暴躁；思维敏捷，但缺乏准确性。6. 有意后注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。7. 考试焦虑在几乎所有青少年身上都有不同程度的表现 ，然而所有的考试焦虑都是不好的。8. 个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。9. 观察学习它是一种比模仿更复杂的学习形式，其中包含有中介的认知因素。10. 兴趣及个性上的和谐成了青少年择友的基础，利益关系成了青少年交友的目的和维持友谊的手段。11. 聚合交叉研究结合了横断研究和纵向研究的优点。12. 智商可以用来对不同年龄儿童的聪明程度进行比较。13. 青少年的自我意识由分化到统一这个过程并是绝对的，个体间没有较大的差异。14. 共情就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。15. 半结构访谈是一种有指导性的、正式的、事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。