1、 张先 积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色,莫方修芦碍月生。 第二联是怎样写景的?请简要分析。 【参考答案】上句着眼于视觉,写浮萍破处,山影在水中显现出来,呼应了第一联的“清”字;下句则着墨于听觉,以细微的草声衬托出环境的宁静,呼应了第一联的“静”字。 鉴赏形象法的效果,一定要记住,法为效果而用,效果因法而生,特定的法就有特定的效果,如以动则能衬静,虚实能够相生,比喻则生动形象,拟人则增添情趣,不过,其共同点是塑造形象,创造意境,从而更好地表达情感。 二、语言法鉴赏 语言法自然是诗歌语言上采取的手段,主要指炼字、
2、炼句、修辞和语言风格的营造等。高考中涉及炼字的题目较多,2009广东卷要求简析杜甫月中“万里”、“时时”、“夜久”三个词在表情达意方面的作用,山东卷要求简析“悠悠”在杜牧寄远一诗中的作用,四川卷要求谈谈陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)前两句中“人”、“摩”的表达效果。 解答这类题目,必须首先明确诗人炼字的基本目的,然后再根据具体情况进行鉴赏。诗人炼字的目的,无非是在追求形象化或情感化的同时,尽量做到语言的新奇别致,音韵的和谐完美。“春风又绿江南岸”中的“绿”,“红杏枝头春意闹”中的“闹”,“云破月来花弄影”中的“弄”,“雾失楼台”中的“失”,无不如此。相对于动词、数词和形容词往往兼顾形象化和
3、情感化,虚词的锤炼则更偏重于情感上的效果,如“才下眉头,却上心头”中的“才”和“却”。例2. 阅读下面这首唐诗,回答问题。寄 远 杜牧 南陵水面慢悠悠,风紧云轻欲变秋。 正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼? 首句中“悠悠”在诗中有何作用? 【参考答案】“悠悠”,写出了水面的平和、水流的悠长,也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与,也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥”作了准备,打下了铺垫。 这一参考答案兼顾了炼字所达到的形象效果和情感效果,且分析非常具体,没有流于概念,更为难能可贵的是,还关注了它对后文的铺垫作用。 诗人炼字是一个筛选的过程,我们鉴赏诗人所炼之字也可以采
4、取比较的方法。究竟应该是“近乡情更怯”,还是“近乡情更切”,就是很好的鉴赏题目。 除此之外,炼字还可以采取这样的形式: 例3下面是一首对仗工整的古代诗歌,它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景,填在横线上的词语,最能表现该诗意境的一组是(A) 溪涨清风面,月繁星满天。 数只船浦口,声笛起山前。 A.拂落横一B.吹落泊几 C.拂圆泊一D.吹圆横几 例4.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(2008年全国I卷12题,有删改) 江间作四首(其三) 潘大临 西山通虎穴,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,说说这
5、样写的好处。 参考答案“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 解答这类题目,依旧要关注所炼之字与诗歌形象、意境及情感的关系。这也正好说明,包括炼字在内的语言法,或服务于诗歌形象的塑造,或服从于诗歌情感的表达,其实也应该是形象法和抒情法。古代诗歌鉴赏(鉴赏作品的语言)鉴赏古代诗歌作品的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容,也是一个主要的鉴赏方法。语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字,即理解语言所表达的思想感情和表达作用,并能体会语言美,作一定程度的评述。一、鉴赏诗歌语言的途径主要说以
6、下三点:1体会语言的风格特色古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。主要有下面几种风格:清新、自然(如山水田园诗),豪放俊逸(如李白),沉郁顿挫(如杜甫),雄浑豪迈(如边塞诗)含蓄蕴籍(如用典和怀古)平实朴素(如白居易)纤巧绮丽,清健俊爽,雄健高昂,悲壮苍凉,险怪奇特,沉雄浑厚(如曹操),清丽优美(如孟浩然),深沉凝重,瑰丽奇异(如岑参),峭拔瘦劲(如柳宗元、贾岛)丰赡华美(李商隐)浓丽柔婉(如温庭筠)清寒素净(如孟郊)。如此等等,不一而足。体会其风格特色,就是要体会语言的美,体会其内蕴。例1:山中问答李 白问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水窅然去,别有天地非人间。这首诗开头两句有问有答。问
7、他何事栖于碧山,诗人却“笑而不答”。这笑而不答造成悬念,以诱发人们思索的兴味。“心自闲”三字,既是山居心情的写照,更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。“桃花流水窅(yo)然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答,即这碧山让人“心自闲”,而不像“人间”那样令人烦恼,让人不幸。在诗人看来,这“碧山”,这“桃花流水”都是美的,桃花流水窅然远逝,也是美的,都出自“天然”,都让人心境悠闲。全诗用语新鲜自然,不落俗套,“不答”而答,转接轻灵,活泼流利,具有一种清新美。例2:回乡偶书贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。贺知章的这首诗可以说妇孺皆知,一般认
8、为其语言风格是明朗的,但是它却是含蓄的。少小离家,风华正茂;今日返归,鬓毛疏落,不禁感慨系之;“我不忘故乡,故乡还认得我吗?”“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,儿童的“笑问”出于天真自然,然而在诗人心中却是重重的一击,引出他的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀,尽都包含在看似平常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态,感受到一种含蓄美,这便是体会语言风格特点基本要求。 2分析积极修辞手法古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。如李煜虞美人最后两句写道:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这里先用设问,后用比喻,两种修辞手法综合运用
9、,形象地写出了作者绵长久远的愁思。分析修辞的手法,就是分析其表情达意的作用。例3:晚 春韩 愈草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。从诗题看,这是一首描写晚春之景的七言绝句。春将归去,草木得知这个消息而想留住春色,各自使出浑生招数,吐艳争芳,一刹时万紫千红,繁花似锦。可笑的是本来乏色少香的柳絮,榆荚也不甘寂寞,来凑热闹,因风起舞,化作雪飞。寥寥数笔,就给读者满眼风光的印象。进一步研读不难发现,本诗生动的效果与诗中运用的拟人、比喻的修辞手法大有关系。“草树”本是无情物,竟然能“知”能“解”还能“斗”,尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人称奇。最奇的还是“无才思”三字。
10、“杨花榆荚”缺少色泽香味,比“万般红紫”大为逊色。笑它“惟解漫天作雪飞”,确有几分揶揄的意味,然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮,也是一种缺憾,至少“红紫”缺了陪衬。而这“杨花榆荚”不因“无才思”而不“飞”。它敢于争鸣争放,为“晚春”添色,这岂不是可爱?这样看来,这首写晚春景色的小诗,其实包含着一种生活的哲理。这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。 3评析诗人炼字炼句的作用古人作诗写词讲究炼字炼句,以使传神动人。阅读古代诗歌,评析诗人炼字炼句技巧和作用,有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以从以下三点来看:(1)评析“题眼”。所谓“题眼”,就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。如2002年高
11、考选用的李白春夜洛城闻笛:“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”,所以全诗四句中的前三句全用来写笛声,把读者引到一个美妙的音乐境界中来,直到最后一句才透露了诗人的本意。又如杜甫的春夜喜雨中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字,但字里行间处处透露着“喜”意。在阅读中,发现并评析“题眼”,可以帮助体会诗歌丰富的内涵。 (2)评析“诗眼”。优秀的作品中,诗有“诗眼”,词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”,有时是精练传神的一个字,有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态,结尾写道:“莫道不
12、销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意,画龙点睛,使人物形象与环境显得十分协调。例4:从军行百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。“从军行”是乐府旧题,与诗歌内容无必然联系。这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。首句写他过去的戎马生涯,“碎铁衣”,可见征战时间之长,战斗之酷烈;次句写眼前的境遇,“数重围”,可见危险之极;最后两句写其突破重围、奇路而归。一个“独”字,便是本诗的诗眼,这一个“独”字似有千钧之力,压倒了敌人的千军万马,给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概,竭尽了赞颂之能事。(3)体会导常词语的蕴含。优秀的古代诗歌遣词用语准确精练,许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵,便是一种鉴赏能力。例5:观 猎王 维风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这首诗写诗人观看到的将军打猎的情景。“风劲角弓鸣”,写风用“劲”,可见风之猛之烈。能在劲风中射猎,这是何等身手!第二句点出主人公和射猎的地点。次联“疾”、“轻”用得俱妙。鹰眼因“草枯”而特别锐利,马
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