学前教育专业简笔画教案文档格式.docx

1、 简笔画也称简笔造型，使用相对简单的笔法、色彩、造型形象概括地画出物象的主要特征，是幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象语言。所谓简笔画就是用简练的笔法概括或夸张地勾画出物象主要特征的画种。（1）简笔画浅显易懂、幼儿容易理解 在幼儿教学中教师要教幼儿认识植物、生活用品、交通工具、人物建筑，了解生活常识、科学知识。 通过浅显易懂、形象生动可爱的简笔画可以将幼儿带入轻松愉快寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性提高教育教学质量。（2）简笔画的笔法色彩和造型有利于幼儿掌握 幼儿教育是启蒙教育，幼儿绘画处于涂鸦期与象征期，因此，简笔画适合幼儿学习。幼儿的控制能力较差，所以无法用流畅和多种的线条画出

2、复杂的形象，简笔画的表现特点就弥补了这方面的不足。（3）简笔画的连续表现性有利于儿童情感的抒发（连环画） 幼儿的思维是活跃的，天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己的内心情感和记录生活。 总之简笔画具有浅显易懂，表现手法简单的特点，因而对幼儿无论是从生理上还是心理上来说都是一种较为理想的教育教学手段。2、简笔画的表现形式简笔画之所以能在幼儿教学中发挥作用，除了它具有浅显易懂和易于掌握特点外其表现形式灵活多样也颇受欢迎的因素之一。简笔画表现形式，一般可归纳为单线式、廓线式和混合式三种。1、单线式2、廓线式3、混合式三、简笔画的定义、特点、分类、原则1、简笔画的定义：一

3、种通过目识、心记、手写等活动，利用简单的点、线、图形等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。在表意，非写实。2、简笔画的特点：图形简单，简练、概括，易学。 快捷、形象鲜明 达意、幽默风趣3、简笔画的分类：静物、植物、静物、动物、人物4、简笔画的原则：能少勿多、能直不弯、能简不繁。四、教师总结（1）作用：浅显易懂 笔法、色彩、造型有利于掌握 有利于情感的抒发（2）特点：浅显易懂，表现手法简单（3）表现形式：单线式、廓线式和混合式五、作业布置 临摹4张8开纸的简笔画基本形的临摹基本的简笔法1. 练好基本图形，打下学画基础。2. 点、线 、 形 的 练 习3. 抓住事物特

4、征（概括为几何图形）（1） 三角形（2） 长方形（3） 圆形第二章 静物简笔画第一节 静物简笔画的表现内容及方法通过学习静物简笔画的表现方法及练习使学生对简笔画造型有个初步的了解也为今后学习简笔画打下练好的基础，提高学生的造型能力以及表现力。掌握简笔画的表现方法静物简笔画基本特征的掌握铅笔、橡皮、素描纸、简笔画范图教学过程：一、导入新课1、复习简笔画表现内容：静物、植物、动物、人物2、提问问题导入新课什么是静物？二、讲授新课1、静物简笔画的表现内容静物也称相对静止的物体，如人们的生活用品、家电、家具等，例如，桌、椅、书、水杯、电话、电话等。 2、静物简笔画的表现方法（1）基本形的表现方法正方形

5、正方形是所有基本形中最重要、最常用、也是最易掌握的一个基本形。画正方形时，只要画得横平竖直就可以了。长方形长方形是有正方形演变而成的，有橫长方形和竖长方形。在画长方形时也要画的横平竖直，只是其中的两条对应边要略长一些即可。圆形和椭圆形圆形和椭圆形是基本形中的两个曲线形，表现时难度相对要大一些。画圆形时，手对笔的通知的准确性要求比较高，无论从左向右画还是从右向左画，都必须在行笔同时眼睛要始终看着起点，这样才能把圆形画得更圆。 椭圆形从感觉上比圆形更难画一些，因为它不像圆形那样有规律，画椭圆形，一定要很好的手控力和感觉，二是要特别注意椭圆形两边的转折点。三角形和梯形这是两个比较特殊的基本形，但在简

6、笔画静物表现中，三角形和梯形运用起来比较灵活，表现也比较自由。（等腰三角形、等边三角形、直角三角形、不规则三角形）（2）基本形体的表现方法 在绘画中，一般将物体的外轮廓线叫做形，外轮廓线和内部结构廓线组成的物体画面称作形体。在简笔画中一般只表现形，很少表现体，但个别情况下也表现体。当简笔画用形体表现出来时，它的造型会非常有立体感，而且生动、活泼、美观，且有很强的绘画效果和艺术感。正方体长方体圆柱体三角锥和四棱锥（3）静物简笔画的形体概括观察、分析、比较，确定结构和比例关系再分析、比较，确定结构中的每一部分或是接近哪一个基本形以线为主把静物的基本形概括的画出来（4）静物的简化、省略简化和省略这两

7、者之间是不同的。简化是保留其结构然后使之简单化；省略是把静物中的某一无关紧要的结构组成部分省略。三、教师示范1、基本形体画法示范2、举例说明如何对物体进行概括、简化、省略。四、学生练习1、基本形体表现的静物简笔画8开素描纸五张2、基本形体表现的，利用简化、省略方法画四张第二节 静物简笔画的绘画步骤通过学习静物简笔画绘画步骤，为学生今后的简笔画打下良好基础，提高学生的分析能力，观察力以及造型能力。掌握简笔画的基本绘制步骤画面的疏密对比以及构图安排1、作业点评2、图片欣赏1、静物简笔画中线条的疏密与对比线条的疏密：线条的疏密就是线条的多与少。也就是说，在简笔画中用线条表现物象时，根据结构和表现内容

8、的需要有些部位的线条用的相对多些，有些部位用的相对少些。线条的对比：所谓的线条对比，就是线条的长、短、粗、细、疏密等不同的变化。在一幅简笔画中，要根据表现内容的需要合理地使用各种不同的线条，是作品更加生动、自然。2、静物简笔画的步骤画基本形局部形状细节处理勾线笔勾线三、教师总结1、静物画的构图 静物是人工布置的物体，安排应宾主分明、错落有致，即集中饱满而不堆砌庞杂，或单纯雅致而不贫乏单凋。静物画的构图是实物布局的再现，布置若得当，则画面表现充实。（1）画面内容：画面内容首先是要做到“物体归类”。静物画选择物体较自由，并无固定的格式要求。 也许是习惯为人们提供的启示吧，人们在选择时形成了一些自然

9、的倾向：其画面内容和形式，应力求统一得当，多寡适中；主体要基本归类，陪衬物和背景做到宾主分明，虚实而不紊乱。 其次是“选择得体”。若以花卉为题材的静物画，则应以某种花卉为主体，适当配备少量比主体稍小的其他花卉，使其形态结构和大小尽量与主体协调，过分繁杂则易分散主体。 如果菊花、芙蓉同量入画，虽形体相仿，而宾主难分；主体不慎分散，则势必削弱了它的艺术感染力 。（2）实物体积：实物要做到大小匀称、长短适度。静物在配备物体时，各物体的体积要匀称适度，彼此不要悬殊太大，入画才有美感。过大的物体勉强入画，会有压抑膨胀之势；过小的物体搬上画面，又有琐碎零星之感；体积悬殊太大，又有轻重不稳之弊。 画面上各物

10、体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。 2、掌握形体构造 有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。 3、分别类型 为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。 4、画法与步骤 静

11、物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。 用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。 有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。 总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。如 “静物的画法与步骤”所示，

12、左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。学生练习，教师逐个辅导临摹静物简笔画五张（8开素描纸，一张画四第三章 植物简笔画第一节 植物简笔画表现内容及方法通过学习植物简笔画练习，使学生的造型能力进一步得到提高，了解如何用简便的方法将植物简笔画表现的更好，从而为今后学习动物、人物简笔画打下基础，激发学生的学习兴趣。植物简笔画的夸张与拟人画法的掌握2、你们知道植物简笔画的表现内容有哪些吗？花、草、树1、植物简笔画的表现内容植物简笔画的表现内容有花草、树木、瓜果、蔬菜、菌类，其中以花草、树木、瓜果、蔬菜为主要表现内容。（1）花草（2）树

13、木（3）瓜果（4）蔬菜3、植物简笔画的表现方法植物特征的形体结构概括圆形、椭圆形、扇形都是植物简笔画中最常用的形状，因为有许多植物是球体或是类似球体的植物在简笔画中一般都画成圆形或椭圆形。长方形、三角形和梯形是植物简笔画中表现树木常用的形体，但是要注意的是，这里所说的长方形、三角形、梯形都是近似形。 树干，从形体上看它是一个圆柱体，也可看成一个圆锥体，在简笔画中通过概括，树干就应该画成长方形、三角形或梯形。总之在植物简笔画中概括植物的特征，一般把形体结构概括成基本的几何形，如，长方形、圆形、三角形、梯形等，或是画成近似这些形状的图形。植物简笔画中的简化和省略植物的种类繁多，形体结构也非常的复杂，用简笔画的形式去表现他们的时候，就必须对其进行简化和省略。第二节 植物简笔画中的夸张和拟人画法通过学习学习植物简笔画中的夸张和拟人画法，使学生了解 要画好植物简笔画有许多的方法，夸张法是其中之一，要把植物简笔画画得生动可爱，拟人画法也是不可缺少的一种方法。