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1、抓住两个重点：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以“先学后教，当堂训练”课堂教学模式实施有效教学、构建高效课堂为重点。强化“三项研究”：一是加强对教学常规管理工作的研究;二是加强对高效课堂教学模式的研究;三是加强小专题研究。三、工作重点与措施（一）抓好“课程方案”的落实，促进学生全面发展。1、全面落实课程计划。开齐、上足、教好新课程方案所规定的各类课程，加强对音乐、美术、体育、科学等学科的教学研究，全面实施国家学生体育健康标准，确保学生一日不少于1小时体育活动时间。2、落实好地方课程的开设与管理，加强校本课程的开发。3、面向全体学生，关注个体差异。落实“培优转差”配套措施。关注中层生，不断壮

2、大优秀生群体，力争不让每一名学生掉队。4、着眼学生素质，抓好养成教育。着重培养学生学习的浓厚兴趣、有效方法和良好习惯。（二）抓好教学管理，提高管理效益。1、抓好制度建立和完善，优化管理模式，提高管理效能。2、突出教学的中心地位，狠抓以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作务必服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。3、加大对教学检查评估力度。根据学校教师教育教学考核细则对教师进行综合评价。4、强化质量意识，认真做好阶段性检测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。（三）抓好教学常规，规范教学行为。1、计划重落实。要认真制定教学工作计划，杜绝

3、假、大、空。突出抓好计划的落实，力戒流于形式。2、课标重解读。加强对课程标准的学习与解读，把“目标要求”熟记领悟，落实到教学实践中。3、教材重研读。引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源。4、备课重实效。备课要准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导。教学设计的撰写做到“书写整洁、眉目清晰、环节详实、进度超前、着眼反思”。5、课堂重效益。以推进课堂教学改革为重点，着力构建高效课堂，深入开展课堂教学模式的探索与研究，切实提高教学的有效性。6、作业重规范。今学期重点是规范作业的格式，严格要求学生做到各科作业格式

4、规范、书写工整。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到精选、精练、精批、精评。8、常规检查重指导。继续落实常规资料抽查制、月量化制。各校要主动开展有关教学常规落实方面的自查自纠、整改提高。（四）抓好教学研究、教育科研，提高研究实效。1、继续落实好学校校本教研工作。通过教师个人反思、同伴互助、教研人员的专业引领等形式，开展好教研活动、理论学习活动，扎实推进校本教研。2、县兼职教研员和各学科带头人，发挥以点带面的正效应，全面提高我镇师资水平，促进教育均衡发展。本年度将开展送教活动、示范课、外出学习等活动。3、开展“有效教学、高效课堂”研究活动，积极进行课堂教学改革，引进“先学后教，当堂训练”课堂

5、教学模式，以中心小学本部和罗小的数学科作为试点科目，以点带面辐射到各学科和各村小学。4、加强教研组织建设，进一步完善学校教研组织建设，定期组织中心教研员和骨干教师外出学习外地先进教研经验，深入学校，服务基层一线教师。充分发挥教研职能，促进我镇教研工作再提高。5、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。6、继续深入开展教研“同课异构”活动（第七周）。加强教师教学交流;找出差距，推介优秀教师的教学工作经验。7、鼓励教师积极参加各种类

6、型的竞赛，并要求有好的名次，论文要有5-6篇以上获奖;六年级小毕考“一分两率”力达县平均水平;其他各年级的调研抽测和竞赛有新的突破，站回自己应站的位置。2017小学教研组工作计划【二】一、指导思想本学期，学校教研工作以全国教育工作会议的精神和国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）为指导，围绕课程改革、努力改进课堂教学;围绕教师专业化建设，大力提高教师专业素质;围绕评价改革，切实加强教学质量监控;围绕教育科研，有效提升校本教研水平。落实教体局工作要点，以推进课堂改革实现有效教学为重点，以校本教研为主渠道，多元化开展扎实有效的教研活动;以学习和移植 “异步教学法”、“尝试教学法”、

7、“合作教学”、“快乐教学法”为突破口， 通过教学观摩、校本培训、课题研究、校本课程开发等，引领教师积极学习先进的教育教学理论，了解掌握目前教育教学新态势，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。二、总体目标：1.通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。2. 学习和移植 “异步教学法”、“尝试教学法”、“合作教学”、“快乐教学法”，根据各自教学实际，建立教师自己的教学模式，大力推进课堂教

8、学新模式、新教法的推广应用。3.继续加强教师专业化建设工作，加强校本培训实效，重视青年骨干教师培养，扎实开展教师现代教育技术、才艺特长提升活动，促使教师队伍整体专业素质大幅度提高。4.依照教委办特色校园、快乐校园建设的理念，积极推进教师，学生评价改革，加强教学质量的管理与过程监控，完善教学评价机制，促进教学质量稳步提高。三、总体思路突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到五个结合一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学

9、实践相结合，点上突破与面上推进相结合。四、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。集体备课：每两周进行一次集体备课活动。主备教师要提前两天把教案送到其他教师手中，其他教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。反思交流：通过前一阶段的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，每人

10、至少围绕主题选择一单元中进行备课，再选择这一单元中的重点内容进行上公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。理论学习：围绕教学主题教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到集体学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。五、主要工作措施1.本学期课堂教学研究的重点是落实新理念、提高课堂教学的效率。2.要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积

11、极发言，与同伴互动、共同进步。3.认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯。4.实施“七个一”，学每周学习一篇教育教改理论文章;记写好每堂课教学札记及教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比;听每期至少听课10节;讲每学期主讲一堂高质量的公开课;编每学期拟一份标准的考试试卷;读每学期精读一本教育专著;研每学期写一篇研讨文章。5.鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。六、加强教学常规管理，全面提高教学质量1.备课。做到每科有备课，课课有教案。备课要有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等

12、。学校将对教师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。2.上课。课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。上课时做到：不坐着上课、不喝茶、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。3.作业。要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校将进行优秀作业评比，以更好的促进学生学习习惯的培养。学校将对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、

13、清楚，批改及时规范，每一种作业批改要有激励性评语。每位科任教师都要重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。4.辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导要做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心;及时性，针对性。5.评价。要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。七、面向全部，整体优化，大力推进素质教育1.严格落实学校“科研兴校、质量强校”的办学思路，探索综合实践活动教学，提高学生的创新精神与实践能力。努力构建网络环境下的课堂教学模式，推进课堂教学现代化。广泛使用现代远程教育设备等现代信息技术手段，共享优质教育资源，推动教育观念、教学方式、师生互动方式的深刻变革，优化学校信息化环境，健全学校网络系统，搭建网络教学平台，提高教学质量。教师认真备课，备课的重点放在对学生的了解和分析上;把教的重点放在学生学习方法、方式指导上;把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上;把导的重点放在学生心理、思维的疏导上;把考（作业、测试）的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。教案