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1、 （形式教育理论 ）12.长期以来的教育实践证明，学校工作必须作到 （以教学为主 ）13.以下比较准确地体现了启发性教学原则的主张是 （开而弗达 ）14.教学是 （教师教和学生学的统一活动 ）15.教学过程是以认识为基础， （促进学生发展的过程 ）16.教学过程的中心环节是 （理解教材，形成概念 ）17.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师指导下通过 （间接经验）来实现的。二、辨析题1.循序渐进教学原则中的 序 是指学生认识能力的发展顺序。错误。此说法不全面。有两层含义：一是学科的逻辑系统 ;二是学生认 识能力的发展顺序。2.知识多了，智力自然就提高了。要使知识的掌握真正促进智力的

2、发展必须具备如下条件：第二， 不能过多。 展。第一，从传授知识的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌 握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的 迁移 ，才能有 已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理 性思维的形式。从传授知识的能量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启第三， 发学生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求 状态。三、简答题1.教学过程有哪些特点 ?1）教学过程是一种特殊的认识过程 ;2

3、）教学过程是以认识过程未基础，促进学生发展的过程3）教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程。2.教学过程有哪些基本规律 ?1）直接经验与间接经验相结合的规律 ;2）教师主导与学生主体作用相统一的规律 ;3）掌握知识与发展智力相统一的规律 ;4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。3.教学应遵循哪些基本原则 ?1）科学性与教育性相结合的原则2）理论联系实际原则3）直观性原则4）启发性原则5）循序渐进原则6）巩固性原则7）因材施教原则4.我国中小学常用的教学方法有哪些 ?1）以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书法2）以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法3）以实际训练为主的

4、教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动 法 4） 以探究活动为主的教学方法 5）以陶冶 （体验 ）为主的教学方法有欣赏教学法和 情境教学法。5.班级授课有哪些优缺点 ?优点：1）它有利于经济有效地大面积培养人才2）它有利于发挥教师的主导作用3）它有利于发挥学生集体的作用4）它有利于学生多方面的发展。缺点：1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制2）实践性不强，学生动手机会少3）难以照顾学生的个别差异，强调的是统4）教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。6.上好课的基本要求有哪些 ?从教师教的方法看，评价标准有：1）教学目的明确2）内容正确3）结构合理4）方法恰当5）语言艺术6）板书有序7

5、）教态从容。从学生学的方面看，基本标准有：1）学生注意力集中2）思维活跃3）积极参与4）个别学生得到照顾7.现代化教学手段的发展趋势有哪些 ?1）教学每题日益自动化、微型化2）新的教学媒体不断涌现3）教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化4）现代化教学的服务目标多样化8.简述现代化教学手段在教学中的作用。1）教材建设的突破2）教学组织形式的突破3）师生关系的突破4）提高了教学质量和教学效率5）扩大了教学规模四、论述题1.试论最基本的教学方法 -讲授法。1）讲授法是教育运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括 讲述法，讲解法和学校讲演法2）讲授法的优点是：可以使学生在教师的指导下在短实

6、践内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育3）运用讲授法的基本要求：1语言 （包括口头语言和板书 ）要清晰、准确、精练2讲授要有系统性，条理清楚突出重点3语言要生动、形象并富有感染力4语言的高低、强弱、语流的速度要适宜。2.试述直接经验于间接经验相结合的规律。1）在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是在教师引导下，以接受间 接经验来实现的2）要把间接经验转化为学生自己的知识，必须要有一定的直接经验作基 础。教学中要重视直接经验的作用，把直接经验和间接经验有机地结合起来 3） 要正确处理好直接经验和间接经验的关系，防止两种倾向：一是只强调书本知 识的传

7、授，忽视学生亲身的实践活动 ;二是只强调学生的实践活动，忽视书本知 识和老师的作用。在教学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合 起来。3.试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。1）在教学中，教与学是辨证统一的。2）教师在教学活动中起主导作用3）学生是教学活动的主体4）要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲身的实践活 动;二是只强调学生的实践活动，忽视书本知识和老师的作用。在教学中要把系 统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。4.试述掌握知识与发展智力相统一的规律。1）知识和智力是两个不同的概念 2）传授知识与发展智力两这是相统一、相 一致的： 传授知识与发展

8、智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统 一在同一个认识主体的认识活动之中2掌握知识上发展智力的基础3发展智力又是掌握知识的重要条件 3）要使知识的掌握促进智力的发展， 要具备一定的条件4）在教学中，要防止两种倾向：一是只强调书本知识的传授，忽视学生亲 身的实践活动 ;在教 学中要把系统知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来。5.试述传授知识与思想贫农德教育相统一的规律。1）在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面 2）知识是思想品德形成的基础3）学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础一是脱离知识进行思想品德教育 ;二是只强调传授知识，忽视思想品德

9、教育。要把知识的传授与思想品德教育有机地结合 起来。6.试述科学性与教学性相结合原则。1）含义：该原则是指教学要以马克思主义为制导，把现代先进科学的基础 知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生 进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定 基础。2）这以原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教 学的思想性与科学性是相辅相成的。相互促进的。一般地说科学性是思想性的 基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性3）贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：1教师要保证教学的科学性2教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育3教师要通过教学

10、活动的各个环节对学生进行思想品德教育4教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。7.试述教学的直观性原则。直观性原则是指教师在教学活动中，应当尽量利用学生的多种感 官和已又的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使 学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识2）这以原则是在总结中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相 统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。3）贯彻此原则的要求：1要正确选择直观教具和教学手段2直观教具的演示要与语言讲解结合起来3要重视运用语言直观。8.试述教学的启发性原则。在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生

11、的 主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。2）启发性教学原则既是教与学相统一的规律在教学中的反映，同时又是由 我国教育目的所决定的1加强学习的目的性教育2教师的讲授应少而精，起到点和拨的作用3设置问题情境，启发学生积极思维4培养学生良好的思维方法9.试述教学的循序渐进原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学 生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到 充分的发展2）循序渐进原则是中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要3）贯彻此原则的要求1教师的教学要有系

12、统性2教师要引导学生善于将知识系统化、结构化。10.试述教学的理论联系实际原则。理论练习实际原则是指教师在教学中应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问 题，培养他们分析问题和解决问题的能力2）这一原则是在吸收中外教育遗产的基础上，根据直接经验与间接经验相 统一的教学规律而提出来的。它既是辨证唯物主义认识路线在教学中的反映， 也是我国社会主义教育目的所要求的。1重视书本知识的教学，使学生获得系统的文化科学知识2在传授知识的过程中注重联系实际3加强教学的实践性环节。11.试论教学的巩固性原则。教师在教学中要引导学生牢固地掌握知识和基本技能，而且在需 要的时候，能够准确无误的呈现出来。2）巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的1要在教学的全过程中加强知识的巩固工作2组织好学生的复习工作3教学学生识忆的方法。12.试论教学的因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中要从课程计划、学科课程标准的 统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进 行教学2）因材施教原则是对我国教育经验的总结。它既是由学生身心发展的客观 规律决定的，也受我国教育目的的制约 坚持课程计划和学科课程标准统一的要求 了解学生，从实际出发进行教学3正视个别差异，注意培养学生的特长。