春期新人教部编版四年级下册语文教案设计10《绿》Word文档下载推荐.docx

1、朴素、凝练、想象力丰富是艾青诗歌 的一贯特点。绿是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。设计意图：谈话引入，唤起学生旳生活经验，激发阅读兴趣。二、 初读课文，集中识字1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。2.交流自学效果：（1）春风姑娘要考考大家认识了哪些字。瓶、挤、叉、挥。1学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。2指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字.“叉”.的、七&读音。指导学生借助工具书，准确掌握多音字。ch aa.（子）一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具： 鱼|三齿 |

2、粪子。b.用叉子扎取：鱼。c.交错：着手站着。d.形状为“X” 的符号，表示错误或不同意等：反对的打。ch H劈叉两腿分开成一字形，臀部着地。是体操或武术动作。ch分开，张开：腿。ch 挡住，堵塞住，互相卡住：车把路口住了。3齐读生字。4小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？5汇报交流：“挥”“挤”：提手旁，与人的动作有关。“瓶”：形声字。一种口小，颈细而肚大的容器。瓶子、酒瓶、 花瓶。（2）春雨妹妹也来了，想要听听你们能不能把词语读正确。 课件分 组出示词语：交叉、舞蹈、教练、指挥、按着、墨水瓶1指名认读。2开小火车读好词语。（3）老师从课文中选了一些词语放到句子中， 你

3、也能正确、流利地 读一读吗？出示句段：突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起1学生自由读。2指名读，互相正音。3齐读。从儿童的心理、认知、思维特点和知识经验出发，运 用多种方法掌握字词的音、形、义。在语境中进一步巩固字词，扫除 学文障碍。三、整体感知，初步概括1.自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容指导学生采用句意合并的方法来尝试概括。2.学生尝试概括。第一节：眼前铺满绿色。第二节：绿色的丰富，深浅浓淡。第三节：整个自然空间充满了绿色。第四节：绿色聚集重叠的形态。第五节：绿色在风中飘动。3.你认为怎样读能表达出自己的感受，读一读。整体朗读诗歌，把握诗歌内容，为分

4、析诗歌内容做准.四、观察指导，练写生字1.观察课后写字表，提出书写难点，集体交流解决方法。2.教师利用课件演示“瓶” “叉”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。3.学生再次观察课后写字表，先观察书写动漫，再练写两个4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书 写指导的针对性、实效性，.培养正确的书写方法和良好的书写习惯。.五、课堂小结，布置作业1.教师总结学生课堂学习情况。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。学习用恰当的语气朗读，表现.自己对诗歌的理解，为 下节课品读诗歌做好准备。第二课时一、 复习词语，

5、弓I入新课1.出示词语：交叉、舞蹈、教练、指挥、按着、墨水瓶。2.学生认读。3.过渡：通过上节课的读文，说说诗歌给你留下了怎样的印象。 设计意图：复习词语，巩固对字词的掌握，回顾诗歌内容，组织学生开展有效阅读。二、 品读诗歌，感悟体会1.出示句子：（1）你是怎样理解这句话的？你从这句话中感受到了什么？（3） “”表示什么？指导朗读，注意朗读时的语气、语调。2.春姑娘来了，带来了绿，她为我们调出了哪些绿？（1）学生轻声读第二节。（2）汇报：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 （3）认读这些词语。是不是只有这些绿？ 引导学生关注“省略号”，体会绿的多样，绿得奇。（5）你还知道哪些绿？（6）这各种各

6、样的绿，却绿得发黑、绿得出奇。“出奇”是什么意 思？（7）怎样读出这种美，这种奇呢？3.绿得出奇，表现在哪儿？（1）学生自由读第三节。（2）说说奇在哪儿？（3）欣赏课件。（4）看图说话。 引导学生展开想象，感受事物呈现出的绿，体会绿得奇。刮的（ ）是绿的，下的（ ）是绿的，流的（ ）是绿的，（ ）也是绿的。（5）读出绿得美、绿得奇。4.这么多绿聚在一起，会是怎样的画面呢？（1）学生朗读第四、五节。（2）欣赏课件，帮助学生理解 “挤”“重叠”“交叉”。（3）阵风吹过，一切都动了起来，仿佛舞蹈教练在指挥，他在指 挥什么，展开想象，说一说。（4）你感受到了什么？你能读出这种感受吗？结合课件的直观感受

7、，唤起对绿的记忆与想象，描绘 美丽春景图诵读中品味绿，感悟绿得美、绿得奇。.三、 把握整体，加深感悟1.作者用简洁的语言为我们描绘了美丽的春天，让我们感受到 无处不在的绿，绿是希望，是快乐，是生命。让我们带着自己的感受 完整地诵读诗歌，仔细品味诗歌的意境。2.学生有感情地诵读。3.组织对学生的诵读做简单的评价。由悟到读到评，是学生对语言材料进行吸收、存储、. 内化、整理、表达的过程，既调动学生学习的积极性，也教给学生学 习诗歌的方法。.四、 拓展延伸，创意写作1.用最美的情感诵读诗歌。2.春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过绿集中起来的情景吗？说一说.写一写：春天到了.校园里,（ ）.。

8、田野里引导学生想象：春天来了，到处充满绿色。校园里，你发现了哪些事物变绿了？依托文本，拓展训练，学习运用语言，巩固所学所得模仿文本，独立运用语言，进行创意写作，提升学习能力。板书设计绿铺满到处丰富深浅浓淡充满整个空间聚集重叠交叉飘动指挥舞动教学反思诗歌描述了春天到处都是绿色的,世界充满了绿色，细细读来,让我们感受到绿是生命的颜色， 是生命的象征，让我们感受到希望与 快乐。教学中关注引导学生领会诗歌的意境美， 感受诗歌描写大自然 中的“绿”。诵读是开启思维大门的金钥匙。诗歌需要反复吟读，才 能领会其深意。要给学生充分的时间朗读，或默读，或齐读，或轻声 读等。在朗读的过程中快速进入情景，再配以音乐

9、，走进诗歌，走进 作者的内心。图文结合也很重要。图片具有直观性，能变诗歌文字为 可触可感的图片，刺激学生的视觉神经，引导学生快速进入诗歌情境，图片既吸引学生的兴趣，又能启发学生的思维和想象，把学生的思维带入画面，体验作者的内心感受2020年春期新人教部编版四年级下册语 文10.绿教学设计教学1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。目标2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教具准备多媒体课件教学设计设计意图出示并复习词语，温故 而知新，为下文学习做 铺垫。一、复习旧课，导入新课1.出示词语，指名认读：墨水瓶交叉舞蹈教练指挥按着节拍导入整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起2

10、.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各 种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着 诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。二、诵读课文，感悟体会1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有 新课哪些绿？ （了解省略号的作用） 教学4.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿 这一环节是本课时的 重点部分。抓住关键词 句理解课文，引领学生 自主解读文本

11、，从字里 行间去感悟作者的情 感，去感悟语言文字的 美。绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?朗读课文三、四、五小节。（1） 轻声地自由读三、四、五小节。（2） 你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。随机：第三小节：（1） 出示说话练习。说一说：风中的是绿色。雨中的是绿色。阳光下的也是绿色。（学生挑选其中一个交流）（2） 指名读，全班齐读。第四节:出示图片，帮助学生理解“所有的绿

12、集中起来，挤在 一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重叠、交叉）文中最有创意的部分（2）指名读，男女生对读。要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？按着色的，真可谓是独具匠节拍飘动）心。因此，教学中以各预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风种形式的朗读，让学生摆动。充分接触文本，熟读成这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，诵；并通过插图进行说那么和谐，整齐划一。话训练，一来帮助学生（2）出示说话练习。走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们一阵风吹来，小草，柳条，树枝。提供了语言实践的机（3）指读，师范读，全班读。会。拓展运用，读写训练1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充此环节的设置，一是为满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？升华情感，使学生领略2阅读链接自然界的美好，一是为读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们激发学生的想象力，使课堂小结及拓展延伸学生产生创作的欲望留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”