课堂教学模式推广实施方案Word下载.docx

1、（60%）每节课充分体现“三疑三探” 教学模式，并敢于创新。（3）作业：（10%）：1-3年级做到没有课外作业；5-6年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟；7-9年级做课外作业时间不超过50分钟。（4）成果：教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名：10分，第二名：8分，第三名：6分）；说课竞赛（第一名：9分，第二名：7分，第三名：5分），累计不超过10分。注：满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。2.评课标准：项目评 价 标 准分值教 师 方 面学 生 方 面设疑自探25分1、能创设情景，引导学生主动提出问题，通过设情

2、激趣，调动学生探究学习的积极性。1、会提问：能根据教学情景、教材内容提出有价值的问题。3+42、对学生提出的问题善于归纳和梳理，问题设置具有层次性、探究性和针对性。2、会自学：具有自学的习惯和能力，能发现问题、提出问题。3、注重学法指导，但不影响学生独立思考。给学生留有充足的时间思考或交流。3、会思考：能集中精力思考提出的所有问题。4、教学方法灵活，不同的内容用不同的方法处理，不死搬模式。4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。2+2解疑合探30分1、讲授知识准确无误，重点突出，做到“三讲三不讲”。1、会展示：敢于发表自己的见解，不怕错误，展示率高。3+52、有驾驭课堂的能力，能灵活处理

3、课堂“生成”问题，收放有度。2、会倾听：能认真倾听别人的意见，能仔细观察、分析别人的展示。3、做到：学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。3、会评价：勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。4、关注全体学生，评价及时准确，教师精神饱满，充满期待和激励。4、回答问题积极主动，声音洪亮、清晰。3+3质疑再探25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑，同时引导学生质疑的方法。1、会质疑：学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。2、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。2、会讨论：中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题

4、小组，讨论有序，不流于形式。3、教师解答不了的问题，能够坦诚说出，师生课后通过查资料等其他途径共同解决3、会思辩：学生质疑的问题仍由学生思考、辩论、解答，解决不了的再由教师讲解。4、给学生适当的时间再思考或讨论，而不是走形式。4、再评价，能较好地评价别人观点，并说出理由。运用拓展20分1、能较好地组织、指导学生编拟、习作所编习题。1、会编题：能根据本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题。2+32、习题达不到教学要求时教师能做必要的补充。2、会习作：在课堂有限的时间里，能较好的交换并完成所编拟的练习，并且展示率高。3、教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果，展示具有针对性和层次性。3、会

5、总结：能在反思的基础上，有针对性的进行归纳总结。4、教师能够注重不同层次学生的学习，使不同层次的学生都有收获。4、学生充满自信、参与率高，精力集中，并能够体验到成功的愉悦。备注1、教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的，可以酌情加1-5分。2、 满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格四、实施步骤推广“三疑三探”教学模式大体分为四个阶段，各阶段的具体要求如下：第一阶段：学习宣传阶段（2019年5月-2019年8月）本阶段目标为：通过各种方式的学习，让教师们转变教育教学观念，改变教学方法，认识到进行“三疑三探”教学模式的重要性，理解掌握“三疑三探”的基本教学模式以及

6、精神实质。1首先由去河南西峡学习的校长、副校长给全体教师做一场报告会，然后设计一节“三疑三探”教学模式课案、公开上一节“三疑三探”教学模式研讨课。2将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在校园数字网上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。3在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。4全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适

7、应这种模式，为下一步推广学习打下基础。5成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定“ 魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。第二阶段：示范带动阶段（2019年9月-2019年1月）以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。1第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子

8、教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。2第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。3参加西峡 “三疑三探”教学模式学习考察的学校领导要跟踪听第一梯队实验教师上的“三疑三探”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。4学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加局组织的“三疑三探”教学模式优质课竞赛活动，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。5初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求第一梯队实验教

9、师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验 教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。第三阶段：整体推进阶段（2019年2月-2019年1月）在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三探”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。1.以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。2.各年级、各学科教师

10、自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。3.学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。4.通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用“三疑三探”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。5.抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证每节课都用“三疑三探”教学模式进行教学，每堂课都是“三疑三探”教学模式教案。6.加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，

11、每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。7.通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为“三疑三探”教学模式的深入运用推广打好基础。第四阶段：反思总结阶段（2019年2月-2019年7月）这时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式的教学经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“三疑三探”教学模式。1.及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特色的学科教学模式，开展以

12、专题讲座、研讨会等形式的交流活动和资源共享活动，供全体教师学习借鉴。2.在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，进一步把学习推广活动引向深入。3.学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现好的个人或集体给予表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好准备，为实现学校的跨越发展做出贡献。五、保障措施（一）组织领导1.领导小组 组 长：王登谭 副组长：郑新锋 张兰芳 李建成 王仲才 2.业务指导小组 组长：张兰芳、李建成负责“三疑三探”教学模式教学的全面推广协调工作。组员：陈金祥、李宗芳、刘备战、刘彩霞、李国君、柴兵虎负责“三疑三探”教学模式教学的活动安排及在各学科的组织与实施。（二）推广范围：全校各个年级、各个班级、所有学科。（三）具体措施 1.年终考核：为保证推广应用的效果，学校要对推广应用的全过程及推广应用的效果进行考核，平时教研组对教师的说、评课活动及教研活动进行考核；教研室对教师的课题研究、计划总结及教学反思经常进行检查督促并进行考核；教导处对教师备课及“三疑三探”教学模式等先进教学方法在课堂中的应用进行指导与检查督促；学校推广应用“三疑三探教学模式”领导小组分期分批对教师“三疑三探”教学模式等先进教学方法的推广应用进行过关