西方现代心理学派别考纲文档格式.docx

1、理解：1.现代西方心理学包括的派别：意识心理学、行为主义、精神分析、认知心理学和人本主义；2.学习西方心理学史的意义。（二）西方心理学史的编纂学原则（重点）时代精神说和伟人说；内在说与外在说；量的研究与质的研究。1.厚古说：主张“为过去而理解过去”，偏重过去而排斥现代；2.厚今说：强调心理学的短期历史，主张“为现在而理解过去”。 （三）西方心理学史的方法论原则（一般）坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义；坚持辩证分析的方法；坚持实事求是原则。第一章 西方心理学的起源与建立 了解西方心理学从古希腊、罗马时期到中世纪、文艺复兴时期再到近代时期的哲学心理学思想，理解其中关键人物的理论观点对科学心理学的

2、建立所起的作用。了解西方心理学的科学起源，尤其是古代医学、生理学、物理学中的心理学思想对心理学科学独立的贡献。熟悉实验心理学的建立所产生的社会历史条件和主要贡献者。（一）西方心理学的哲学起源（次重点）古希腊、罗马时期哲学心理学思想：泰勒斯（水是万物本源）、毕达哥拉斯（数是万物的本源）、赫拉克利特（人不能两次踏入同一条河流）、巴门尼德（一切变化皆是幻觉）、恩培多克勒（四根说：土、火、气和水）、德谟克利特（原子说）。1.古希腊繁荣时期哲学心理学思想与中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想； 普罗泰戈拉（人是万物的尺度）、苏格拉底（产婆术，理念先于个别事物而存在）、柏拉图（人分为三个等级：哲学王、武士和

3、劳动者；又把灵魂分成三个部分：理性、意气和情欲；理念回忆说）、亚里士多德（论灵魂）。 2.中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想，代表人物奥古斯丁和阿奎那。应用：1.近代哲学心理学思想：经验论与唯理论。经验论：一切知识归根到底都来源于感官经验，以培根（重视感官经验）、洛克（白板说）、贝克莱（存在就是被感知）和休谟（不可知论）为主要代表。唯理论：科学知识不能以感觉经验为基础，而只能是天赋的、与生俱来的，是理性所固有的。唯理论以笛卡尔（我思故我在）、斯宾诺莎、莱布尼茨和康德为主要代表。2.联想主义心理学：以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律。代表人物：哈特莱（联想主义的建立者）、

4、 詹姆斯 穆勒（心理力学）、约翰穆勒（心理化学）、培因（心身平行论）。 3.感觉主义心理学：坚持唯物主义认识论，重视感觉经验的作用，重视心理与脑的关系。拉美特利（人是机器）、狄徳罗（感觉是一切知识的唯一源泉）和霍尔巴哈（脑是心理的器官）。（二）西方心理学的科学起源（重点）生理学与心理学；物理学与心理学心理物理学。（三）实验心理学的建立（重点）实验心理学诞生的社会历史条件与主要贡献者。第一编 意识心理学第二章 内容心理学 通过本章学习了解冯特为实验心理学建立所做的努力，理解其内容心理学的基本观点及其对心理学发展的贡献。（一）冯特的心理学体系（重点）心理科学观；心理学的对象：直接经验；心理学的研究

5、方法：实验内省法；融合；同化；合并；相继联想。1.心理学的任务与内容，即对经验或意识的元素进行分析和结合。2.经验的分析：心理元素，感觉和情感。3.民族心理学：冯特认为人的高级心理过程不可避免地同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。具体研究方法有分析和综合。冯特认为语言、神话和风俗是组成民族心理学的三要素。1.经验的综合：联想和统觉（把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的那种过程），心理复合的规律（创造性综合原则、心理关系原则和心理对比原则）。2.艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘在学习完成之后就立即开始，遗忘的速度呈先快后慢趋

6、势。（二）对冯特的评价（重点）1.冯特的贡献：由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是他最大的贡献；他不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者；冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 2.冯特的局限：把以经验取代客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误；没有彻底摆脱传统的内省法；冯特的理论体系既庞杂又混乱。（三）德国的其他内容心理学家（一般）艾宾浩斯关于记忆的研究；格奥尔格缪勒的主要实验研究。 第三章 意动心理学 通过本章学习了解意动心理学与二重心理学的代表人物及所持的理论观点，理解意动心理学与内容心理学在研究对象、研究方法的

7、区别，掌握二重心理学在二者对立关系的研究中所做出的努力。（一）布伦塔诺的心理学思想（次重点）意动；内部知觉；对布伦塔诺的评价。心理学的研究对象：研究方法：内部知觉和观察。布伦塔诺的内省与冯特的实验内省法的区别。（二）形质学派与二重心理学（一般）形质学派概述；厄棱费尔区分的两种形质；符茨堡学派的代表人物。1.形质学派与元素主义的关系；2.屈尔佩的二重心理学提出的内容和机能的差别。二重心理学的评价。第四章 詹姆士的实用主义心理学 通过本章学习了解詹姆士实用主义心理学产生的思想背景，掌握其心理学体系的主要理论观点，尤其是对自我的划分，并能对其在心理学史上的贡献做出恰当的评价。（一）詹姆士的实用主义心

8、理学体系（重点）研究对象：意识流；内省分析、实验法和比较法；记忆理论：两种要素，初级记忆和次级记忆。意识流的五个基本特征：个人的、不断变化的、连续的、有用的和有选择性的。自我理论的内容：经验的自我（物质的自我、社群的自我、精神的自我）和纯粹的自我。（二）詹姆士的生平和思想背景（一般）著有心理学原理；詹姆士的思想背景：实用主义倾向。（三）詹姆士在心理学史上的影响（重点）美国心理学之父。詹姆士的贡献：把进化论纳入心理学；促进了应用心理学的发展。第五章 构造主义与机能主义 了解构造主义和机能主义产生的历史背景，掌握铁钦纳的构造主义心理学、机能主义的芝加哥学派和哥伦比亚学派的理论思想及其代表人物，并能

9、正确恰当地看待构造主义和机能主义理论之争。（一）铁钦纳的构造主义心理学与机能主义芝加哥学派（重点）构造主义；机能主义；经验；研究任务和内容：三个基本问题之是什么，怎么样和为什么和三种基本元素之感觉、意象和情感；霍尔的复演说；芝加哥学派的主要代表人物；机能主义芝加哥学派开始的标志。1.杜威的心理学思想：他认为心理活动是一个连续体，整个反向弧是一个连续的整合活动；心理学的研究对象是在环境中发生作用的整个有机体的适应活动；不否认意识作用，将其看作是有机体适应生活的工具。 2.安吉尔的心理学思想：1904年出版心理学教科书，意识的基本机能是改善有机体的适应活动；机能主义就是要分辨并描写在实际生活条件下

10、意识的典型作用，它是关于心理活动的心理学；将行为问题纳入心理学，主张用科学客观的方法补充内省法的不足；主张心理学属于自然科学，而且是一门生物科学；安吉尔的上述观点标志着机能主义芝加哥学派心理学体系的形成。机能主义者的共性特征：反对意识元素的繁琐分析，强调对机体适应的整体性把握；具有实用主义倾向；扩展了心理学的范围，推动了应用心理学的发展；发展了多种心理学研究方法；影响了行为主义。（二）机能主义哥伦比亚学派（重点）哥伦比亚学派的共同特点；猫走迷笼实验；联结。1.卡特尔的学术贡献：关于反应时的研究、关于个别差异和心理测验的研究、关于心理物理法的研究、关于知觉和阅读过程的研究；2.桑代克的三条学习律

11、：准备律、练习律和效果律；3.武德沃斯的心理学思想：S-O-R模式、将心理动力观引入心理学、主张用客观的实验和观察的方法。（三）构造主义与机能主义产生的历史背景和评价（一般）机能主义产生的历史背景：社会历史条件、进化论的影响、高尔顿的个别差异研究和实用主义哲学；对铁钦纳构造主义的评价：贡献与局限。第二编 行为主义第六章 早期行为主义 通过本章学习了解行为主义产生的历史背景，掌握华生行为主义体系的心理学思想并对华生的行为主义做出合理的评价。（一）华生的行为主义体系（重点）心理学的性质：自然科学；反对意识，主张研究行为；观察法、条件反射法、口头报告法、测验法。华生关于遗传与环境关系的论述（环境决定

12、论）。（二）行为主义的历史背景（次重点）实证主义哲学与实用主义哲学。行为主义产生的心理学背景：机能主义心理学的发展，动物心理学的发展，巴甫洛夫的客观心理学。（三）对华生行为主义的评价（一般）第七章 新行为主义 通过本章的学习，了解新行为主义与在早期行为主义的联系和区别，及新行为主义代表人物的理论观点。重点掌握斯金纳操作行为主义的思想体系及其在教学上的应用。（一）斯金纳的操作行为主义（重点）斯金纳箱；应答性行为和操作性行为。操作性条件作用的规律：建立、消退和分化；强化；条件性强化。斯金纳的操作强化原理在教学上的应用：教学机器与程序教学。（二）托尔曼的认知行为主义（次重点）心理学：研究整体行为；整体行为的特征；符号学习；期待。中介变量；潜伏学习；（三）赫尔的逻辑实证主义与从早期行为主义到新行为主义（次重点）内驱力；赫尔的假设-演绎系统的三个特征。新行为主义产生的背景：逻辑实证主义的影响，操作主义的影响，行为主义自身发展的需要。第八章 新的新行为主义 通过本章学习了解新的新行为主义代表人物及其理论观点，掌握班杜拉观察学习理论的内容，熟悉自我效能理论的含义及其在生活中的个人体验。（一）班杜拉的观察学习理论（重点）观察学习及其类型；个人