一年级语文下册第六单元13 荷叶圆圆教案Word格式文档下载.docx

1、（ ）分钟一激发兴趣,导入新课。1.同学们,我们刚刚学过古诗小池,你还记得池塘里面有什么吗?（荷叶。）2.（课件出示2）展示画面,大家看，池塘里多了什么?（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。（板书课文题目:荷叶圆圆）【设计意图：复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来。】新课二初读课文，整体感知。1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。2.认识新偏旁。（课件出示3：身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记

2、。3.（课件出示4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?学生甲:大大的。学生乙:圆圆的。学生丙:绿绿的。3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。4.文章中谁赞美荷叶了?（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。5.它们是怎么说的,怎么做的?（指名分段读,读准字音）6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。三、多元识字,自主识字。1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。2.全班展示交流。（课件出示5）亮 台 鱼 美 机 放 朵（1）利用形声字记忆:机 放 朵（2）利用象形字记忆:“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。（3）利用部件相加法:例如:

3、+大=美。同样方法记忆亮、台。3.抽读生字卡片,读字组词。四、指导写字，规范书写。1.读一读,要写好哪些字。（课件出示6、7）（亮、机、台、放、鱼、朵、美）2.体会、描红,寻找关键笔画。3.老师展示范字,提示关键笔画。亮:中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美:“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出 头。四横中第三横为最长，撇、捺舒展。 鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。4.学生根据提示再临摹。5.交换课本再书写。6.自荐展示。 初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路

4、。利用多种方法识记生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字记忆。生字的书写，关键找准关键笔画，找准写字要点。规范学生良好的写字习惯。课堂作业新设计1.口头猜字。 （1）一天一天又一天,天天太阳都出来。打一个字:（ ） （2）人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。旁边有翅膀,一飞冲云天。打三个字:（ ）（ ）（ ） 2.写出正确的笔画。 （1）“亮”的第4画是（ ）。 （2）“朵”的第2画是（ ）。 （3）“美”的第5画是（ ）。 （4）“放”的第3画是（ ）。 3.填空。 （ ）的荷叶（ ）的眼睛 （ ）的翅膀（ ）的水花参考答案：1.（1）晶（2）停 篮 膀 2.（1）横折（2）

5、横折弯（3）竖（4）横折钩 3.圆圆 亮晶晶 透明 很美很美第二课时1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。一、复习导入，温故知新1出示生字新词，（课件出示9）指名读，齐读。 2齐读课文，说说荷叶是谁的什么。 3展示绘画的荷叶。二、再读课文，精读感悟1都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（1）（课件出示10）出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”结合课文插图观察 池塘里的其他事物，也来用上这样的句式说一说。比如：（课件出示11）荷花（ ）的，（ ）的；水珠 （ ），（ ）的。（2）说出小水珠、小蜻

6、蜓、小青蛙和小鱼儿，喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答，老师张贴相应的图片。（3）你怎么知道小水珠喜欢荷叶？（课件出示12）（出示句子：荷叶是我的摇篮。）指导读句子。（板书：小水珠摇篮）小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。（课件出示13）（出示摇篮课件）谁来读读这一自然段？（3）小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？（课件出示14）（出示第3自然段）现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？（停机坪）（板书：小蜻蜓停机坪）一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。”（课件出示15）（4）小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？ 谁

7、还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。（歌台）（板书：小青蛙歌台）1. 小鱼儿把荷叶当成什么？（课件出示16）（出示第5自然段）自由练读第5自然段。指名读，齐读。（课件出示17）出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。小鱼儿凉伞）（6）分角色朗读。（7）想象荷叶还是谁的什么？（荷叶还是小水珠的滑梯，滑来滑去。 3齐读课文。 三、分角色朗读，练习背诵。1.请学生到前面指着图画向大家介绍。2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?（高兴、愉快、美滋滋）3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。

8、老师引读:小水珠躺在荷叶上学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。请大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。词语的学习积累，关键是在理解的基础上会运用，并能迁移运用。对词句的理解，通过形象的表演，帮助理解。表演也是学生非常乐于去做的事情。加深对字词的理解。练习背诵，结合图画，在老师的引读下背诵，都降低了背诵的难度，增加了背诵的乐趣。课堂小结及拓展延伸）分钟四、课后延伸实践1.到公园中找一找，看看还有什么小动物会把荷叶当成什么，和班上小朋友交流。2.画一幅“荷叶是我的”图画，也可以图文结合，在班级展示。板书内容14荷 叶 圆 圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 一、看拼音

9、写词语。lin jn jn y r mi ho fi j ki fn （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）二、区别字组词。珠（ ）摇（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遥（ ）亭（ ）旁（ ）三、连一连，说一说。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮四、仿照例子，说句子。例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果 ， 。【答案】一、亮晶晶 鱼儿 美 好 飞 机 开放 二、区别字组词。三、连一连，说一说。四、 苹果香香的，甜甜的。教学反思成功之处：1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。2.让学

10、生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。 3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。不足之处： 1.范读做得不够，一年

11、级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。 2，范读做得不够，一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。备课素材【写作背景】荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。课文2一5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用。【作者介绍】胡木仁，湖南长沙人，1940年生，副教授，儿童文学作家，优秀教师，从教40年，连

12、续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇（首），其中太阳的颜色获第五届儿童文学园丁奖，小兔开店获新时期第二届优秀读物奖，小镜子的秘密获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年，经民意测验，由中国少年文学家编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。【与文章相关的资料介绍】荷叶 为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本，生于水泽、池塘、湖沼或水田内，野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收，除去叶柄，晒至七八成干，对折成半圆形，晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。【其他资料】 描写荷叶的诗句：1.幽幽湖水荷花躺，万山碧水接天沿。2.风生绿叶聚，波动紫茎开。3.池面风来波潋潋，波间露下叶田田。谁于水面张青盖，罩却红妆唱采莲。4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。5.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。6.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。7.芙蓉池里叶田田，一本双枝照碧泉。8.绿荷舒卷凉风晓，红萼开萦紫莳重。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。mng ling fi j mi ho （ ） （ ） （ ） fng xu xio