教师资格考试真题Word格式.docx

1、A、 获得与消退B、 刺激泛化C、 分化D、 同化6. 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（ ）A、 行为主义B、 格式塔C、 认知主义D、 建构主义7. 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（ ）A、 低水平B、 高水平C、 中等水平D、 极高水平8. 闻一知十、触类旁通指的是学习中的 （ ）A、 定势现象B、 迁移现象C、 记忆现象D、 应用9. 奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做 （ ）A、 学习动机B、 先行组织者C、 认知结构D、 学习迁移10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习

2、被称做（ ）A、 综合学习B、 并列学习C、 类属学习D、 总括学习11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是 （ ）A、 习惯性动作B、 陈述性知识C、 程序性知识D、 经验性知识12.学习策略的核心是 （ ）A、 计划性B、 规则C、 方法D、 监控13.流程图和模式图属于 （ ）A、 精加工策略B、 组织策略C、 复述策略D、 基本策略14.创造性思维的核心是 （ ）A、 创造性B、 聚合思维C、 发散思维D、 智力15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（ ）A、 皮亚杰B、 柯尔伯格C、 加涅D、 夸美纽斯16.学校心理辅导主要服务的人群是 （ ）A、 正常学生群体B、

3、特殊学生群体C、 有心理问题的学生D、 极个别学生17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（ ）A、 教学方法B、 教学目标C、 教学环境D、 教学策略18.下列不是课堂情境结构的是 （ ）A、 班级规模的控制B、 课堂常规的建立C、 课堂纪律D、 学生座位的分配19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（ ）A、 教学评价B、 测量C、 测验D、 控制20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（ ）A、 定势效应B、 晕轮效应C、 罗森塔尔效应D、 首因效应二、填空题 （每空1分，共20分）1.

4、教育心理学是一门研究_情境中学与教的基本心理规律的科学。2.人格的主要特征可以概括为整体性、_性、独特性和_性。3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为_领域，动作技能领域，情感领域。4. 把归因分为三个维度，即_、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。5.维果斯基提出了 的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为 、概念学习和_。7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为_。8.学习策略的最重要的原则是_。9.创造性有两种表现形式，分别是发明和_。10.美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道

5、德发展阶段论，他提出了 级水平_个阶段的道德发展理论。11. 印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，_也是一种概括而笼统的看法。12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的_理论。13.以学生为中心的教学策略有 、_和合作学习。14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和_三种类型。三、简答题（每小题6分，共30分）1. 简述中学生心理发展的几个基本特点。2. 如何培养学生良好的态度与品德?3. 简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。4. 简述教学目标及其意义。5. 简述专家型教师的基本特征。四、论述题（10分）联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。参考答案及评分标准一、单项选择题（每

6、小题2分，共40分）1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B 10. D11.C 12. A 13. B 14. C 15. A 16.A 17.B 18.C 19.A 20.C二、填空题（每空1分，共20分）1.学校 2. 结构 社会 3. 认知4. 维纳 内部归因和外部归因 5. 最近发展区6. 符号学习 命题学习 7. 高原现象 8. 生成性原则9. 发现 10. 柯尔伯格 三 六 11. 刻板12. ABC 13. 发现教学 情境教学 14. 对抗的三、简答题（每小题6分，共30分）1. （1）发展的连续性与阶段性;（2）发展的定向性与顺

7、序性;（3）发展的不平衡性;（4）发展的差异性。2. （1）有效的说服;（2）树立良好的榜样;（3）利用群体约定;（4）价值辩析;（5）给予恰当的奖励和惩罚选择适当的道德行为。选择恰当的奖励物。强调内部奖励。3. （1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;（3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。4. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在：（1）指导学习结果的测量与评价;（2）指导教学策略的选用（3）指引学生学习。5. 专家型教师的基本特征有：（1）有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用;（2）解决教学

8、领域内问题的高效率;（3）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。四、论述题（10分）（1）家庭教养方式：家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。*型：父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀疑、退缩，不喜欢与同伴交往。放纵型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的

9、，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。（2）学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。（3）同辈群体：与同父母的关系相

10、比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。甘肃省二一年四月中小学教师资格认定考试教育学（小学组）试卷（99997）1.教育是一种（）A、生物现象B、心理现象C、自然现象D、社会现象2.“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”这一世界上最早对教育所下的定义见于（）A、学记B、论语C、大学D、中庸3.我国学校的萌芽约在四千年前的虞舜时代，当时被称为（）A、庠B、序C、学D、瞽宗4.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反映的是教育的（）A、历史性B、

11、时代性C、阶级性D、生产性5.演说术原理一书的作者是教育家（）A、柏拉图B、夸美纽斯C、昆体良D、苏格拉底6.出版了普通教育学，第一个提出要使教育学成为科学的教育家（）A、夸美纽斯B、鲁宾斯坦C、赫尔巴特D、第斯多惠7.国民基础教育最重要的特征是（）A、全民性B、未来性C、强迫性D、基础型8.教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、作业检查D、成绩评定9.我国古代思想家管仲说过：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终生之计，莫如树人。”反映了教师劳动特点中的（）A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性10.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（）A、深厚的教育理论知识B、崇高的职业道德C、广博的文化科学知识D、过硬的教学基本功11.我国的教师法颁布于（）A、1991年B、1992年C、1993年D、1994年12.从心理学的角度看，小学生是指学龄初期儿童，年龄大约在（）A、3、4岁11、12岁B、5、6岁11、12岁C、6、7岁11、12岁D、5、6岁12、13岁13.学校的活动对小学儿童的发展来说起（）A、基础性的作用B、决定性的作用C、特殊性的作用D、间接性的作用14.国家在一定历史阶段，根据社会