全国中小学教师现代教育技术水平考试基础题Word文档格式.docx

1、为中心的教学结构突出强调的是（ A ）。A学生的 B学教并重 C讲授形式的设计 D教师的主导作用第4题 （单选题）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ B ）。 A它是一种定量评价 B它是诊断性评价 C它是总结性评价 D它是一种绝对评价第5题 （单选题）关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（ C）。 A现代教育技术应当着眼点于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究 B现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面

2、的内容 C现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革 D现代教育技术的现代体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务第6题 （单选题）建构主义学习理论认为学习环境中有（ D ）。A协作、会话两大要素 B情境、意义建构两大要素C情境、协作、会话三大要素 D情境、协作、会话、意义建构四大要素第7题 （单选题）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（ C ）。 A线性的 B顺序排列的 C协同作用的 D互为倒置的第8题 （单选题）根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（ A）。 A教育技术与信息技术的涵义

3、是一样的，只是用不同的名词来表述而已 B教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 C教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 D教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程第9题 （单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（ C ）。A读、写、算方面的能力比信息能力更重要 B信息能力比读、写、算方面的能力更重要C读、写、算方面的能力与信息能力同样重要 D读

4、、写、算方面的能力与信息能力都不重要第10题 （单选题）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（ A ）。 A自主探究学习策略 B习作强化学习策略 C多种感观参与学习策略 D寓教于乐学习策略第11题 （单选题）教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习。，这反映的是（C ）的学习观。 A认知主义 B人本主义 C建构主义 D行为主义第12题 （单选题）在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境

5、下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（ A ）。 A随机进入策略 B情境-陶冶教学策略 C抛锚策略 D示范-模仿教学策略第13题 （单选题）为绝对评价而进行的测验一般被称为标准参照测验，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价基准。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（ A ）。A容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异 B能够为改进教学指明方向C每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距D可以直接鉴别各项教学目标的完成情况第14题 （单选题）行为主义学习理论的主要代表理论是（D）。 A：斯金纳的操作条件作用理论 B：桑代克的联结主义 C D第15

6、题 （单选题）教学媒体选择的对象适合原则主要是指（ A ）。 A教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应 B教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应 C教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应 D教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应第16题 （单选题）行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（ B ）。A把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 B让学生对刺激作出正确的反应C刺激（提问）反应（回答）强化（确认） D在学习的每一小步骤给出及时反馈第17题 （单选题）在信息技术与课程整合中，经常提及新型教学结构这一术语，它指的是（D）。 A以教为主的教学结构 B以为主的

7、教学结构 C以资源整合为主的教学结构 D主导-主体的教学结构第18题 （单选题）在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（B ）。 A可分辩性 B陈述性 C稳固性 D可利用性第19题 （单选题）教学反思的主要方法有（ D ）。 A撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法 B撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法 C撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法 D观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法第20题 （单选题）教育技术学的基本理论是（ C）。 A教学理论和学习理论 B传播理论和系统科学理论 C媒体开发理论和教学设计理论 D媒体开发理论和教学

8、管理理论第21题 （单选题）在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。，这主要体现的是（ C ）学习理论对教学设计的影响。 A行为主义 B建构主义 C认知主义 D人本主义第22题 （单选题）关于教学评价，下列说法正确的是（ D ）。A学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源 B教学评价量表都是教师自己制订的C教学评价只能由教师来进行D开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足第23题 （单选题）奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（ C）。 A探究性的 B发现性的 C接受性的

9、 D研究性的第24题 （单选题）关于教学评价，以下说法不准确的一项是（ C ）。 A形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表 B定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同 C若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的 D教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的第25题 （单选题）自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（ D ）。 A自主能动性、异步性、可控性三个基本特点 B自主独立性、异步性、统一性三个基本特点 C自主能动性、独立性、同步性三个基本特点 D自主能动性、独立性、异步性三个基本特点第26题 （单选题）信息技术

10、对教育产生了巨大的影响，以下说法不恰当的是（ A）。A信息技术对教育的影响基本上都是正面的B信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率C信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式D信息技术的发展为教师提供了多样化教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等第27题 （单选题）主导-主体的教学结构突出强调的是（ A ）。A B教师的作用 C学生的 D媒体使用设计第28题 （单选题）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（ B ）。A对概念性的知识采用讲授策略更为合适 B它容易发挥学生的主

11、动性和独立性C便于发挥教师的主导作用 D易保证学生在短期内获得大量的系统知识第29题 （单选题）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（ B ）。A分析、设计和实施三个要素 B分析、设计、开发、实施和评价五个要素C分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素 D分析、设计、开发和实施四个要素第30题 （单选题）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ B ）。A在教学评价中经常使用态度量表 B结构化观察不是教学评价中使用的方法C总结性测验是教学评价中经常使用的方法 D形成性练习是教学评价中经常使用的方法第31题 （单选

12、题）当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（ B ）作为基础。 A电化教育 B信息技术 C电影教育 D视听教育第32题 （单选题）若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（ D ）。 A实验法 B讨论法 C讲授法 D示范-模仿方法第33题 （单选题）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（B ）。 A技术方面的支持 B技术方面的支持+智力方面的支持 C智力方面的支持 D计算机网络技术方面的支持第34题 （单选题）进行教学设计时，应以分析教学需求为（ D ）。 A目标 B结果 C规划 D基础第35题 （单选题）关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（D）。 A教学方法

13、的选择与教学目的的关联性不强 B教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素 C教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑 D教学方法的选择要考虑为教学目的服务第36题 （单选题）关于教学策略，以下说法不正确的一项是（ D ）。 A支架式是以为中心的教学结构中常用的策略抛锚 C先行组织者 D以为中心的教学策略和以为中心的教学策略是基本相同的第37题 （单选题）关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（ A ） A教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大 B教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 C推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才 D推广教育技术，有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准第38题 （单选题）教学设计的具体产物可以是（ C ）。 （