秋北师大版数学一上第三单元《加与减一》word教案.docx

1、秋北师大版数学一上第三单元加与减一word教案第三单元 加与减（一）单元教学目标1. 在解决实际问题中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2. 探索并掌握100以内数的不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。3. 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学重难点：100以内数的不进位、不退位加法；解决有关简单实际问题 小兔请客【教学目标】1 在实际情景中，进一步体会加减法的意义。2 能正确的进行整十数的加减法计算。3 培养学生的计算能力和语言表达能力。【教学过程】一、 创设情境：童话故事“小兔请客” 小兔要过生日了，兔妈妈准

2、备让小兔请几个要好的朋友到家里玩，小兔高兴极了，它请来了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。小兔准备了什么东西招待客人呢？ 出示第1幅图。（学生说说，有几盘，每盘有几个） 小朋友们正准备吃果子呢，小兔说： 要想吃果子得先回答我的数学问题。猜一猜： 你知道小兔提的什么数学问题？（引出让学生提问题）1、 讨论其中一个问题：一共有多少个果子？列算式，并解答。谁能用小棒代替果子摆一摆。说说你是怎样算的？（可以先小组说，再全班汇报）2、 我们来给这个加法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。问题解决了，可以吃果子了，看小刺猬怎么了？出示第2幅图。（可以让学生说说发生了什么？）你能结合故事情节提出一个数学问题

3、吗？1、 讨论：草地上还剩下多少个果子？列算式，并解答。谁能用小棒代替果子摆一摆。说说你是怎样算的？2、 我们来给这个减法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。二、 练一练。1、 书P21第1题先让学生说一说两幅图的意思。然后独立列算式解答。2、 书P21第2题看谁算得又对又快。3、 书P21第3题“小动物回家”在圆圈内填得数。说要求后，提出比赛倡议：看谁又对又快的将小动物送回家。三、 总结。采松果【教学目标】1 在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3 知道交换加数的位置，和不变。【教学重点】两位数加减一位数的计算方法【教学过程】一

4、、 创设问题情境：采松果。1、你知道松鼠的主要食物是什么？（出示挂图）教师用一段话引入故事情境：有一天，松鼠妈妈带着小松鼠去树林里采松果，你们猜一猜，它们各采了多少松果？看着这个画面你想提出什么问题呢？2、引导学生讨论问题。可以将学生提出的可以解决的问题，板书在黑板上。引导学生着重讨论两个问题：一共采了多少个？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个先列出算式。再讨论算法：根据算式摆出小棒，请学生结合小棒说说怎样算。不摆小棒，看着算式应该怎样算呢？二、 练一练。1、书P23第1题观察图：你能说说图的意思吗？ 看需要解决的问题：小猴有多少只？提出要求：你能算出小猴的只数吗？请你先试一试。讨论：为什么这样列算式

5、？如果学生不能完整地表达，教师可以引导学生看算式，找到列式的理由。2、书P23第2题自己独立看题，说说这一题要我们解决什么问题，使学生先有解题意识。能用什么方法解决这个问题呢，你先试试。集体订正。1、 书P23第3题看谁算得又对又快。2、 书P23第4题学生先独立去填，引导学生边填边思考，在填的过程中你发现了什么？组织学生讨论。讨论后，请学生模仿这种形式，自己编一组算式。三、 总结。青蛙吃害虫【教学目标】1在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2通过拨计数器，理解两位数加减整十数的计算方法。3通过主题图渗透环保和爱护动物的教育。【教学重点】两位数加减整十数的计算方法【教学过程】一、 创设情境：

6、青蛙吃害虫。1、你知道有关青蛙的哪些知识？（让学生简短的说一说）师：青蛙吃掉了危害庄稼的害虫，帮助农民伯伯保护了庄稼，使我们都有粮食吃，现在有两只小青蛙正在进行吃虫比赛，我们一起去看看吧。2、出示挂图。观察挂图，你知道他们现在的战况如何吗？3、你能根据它们的比赛提出数学问题吗？主要讨论：1 两只青蛙一共吃了多少只害虫？2 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？根据学生提出的问题列出算式。讨论算法：先请学生结合计数器说计算方法。然后脱离计数器说说应该怎样计算。二、 练一练。1、书P25第1题。1 观看图：图上画了什么？它们正在做什么？小啄木鸟说什么呢，谁来扮演它读一读。大啄木鸟说什么呢，谁来扮演它读一

7、读。2 你能根据他们说的话求出大啄木吃了多少条吗？独立列式解答。3 学生汇报所列算式，及怎么想的。教师注意总结：小啄木鸟吃了22条虫子，大啄木鸟比它多吃了10条，也就是比22条多10条，就用22加上多的10，就是大啄木鸟吃的。2、书P25第2题。观察第2题的图，谁能根据图的意思编出一个小故事？（鼓励学生编）你能解决故事中提出的问题吗：跳下去几只青蛙？学生独立列出算式。讨论列式的理由。3、看谁算得又对又快。书P25第3题。1、 书P25第4题。教师可以先让学生看图，说说图的意思，提出问题。学生独立思考。互相交流自己的思考过程。三：小结。练习二【教学目标】1、 加深学生对100以内不进位加减法的计

8、算方法的理解，提高计算的熟练程度。2、 结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题，培养学生解决问题的意识。第1课时【教学过程】一、谈话：二、练习。1、 算一算。（书P26第1题）此题可以让学生独立去算，算完后订正。并请有错的学生汇报一下，大家帮他们找找问题。2、 书P26第2题。你们看过天气预报吗？谁能说说图中的“515C”是什么意思？（小的这个数表示的是最低温度，大的这个数表示的是最高温度）最低温度和最高温度相差几度？怎么算？15-5=10 师介绍：用最高温度减去最低温度，得到的就是就是这一天的温差。 你能算出上海一天的温差吗？ 学生独立计算。3、书P26第3题先让学生独立填写，不讲方法。学

9、生填完后，请学生说说是怎样想出来的。注意要引导学生说说，如果不算能不能判断出大小，如：20+32+30 ，右边的30比左边的20多了10个，而左边的3只比右边的2 大1，所以2+30要比20+3大。3、 P26第4题教师可以先出示几种玩具的图，引起学生的兴趣。a) 说说：如果让你去选两种你喜欢的玩具买，你会选哪两种？算一算：买你说的两样玩具一共需要多少钱呢？在书上列出算式。b) 如果给你50元钱，你可以买哪两种玩具？可以让学生在全班说，然后马上反馈。三、实践作业：回家听天气预报，了解深圳明天的天气，并算出温差。第2课时【教学过程】一、 解决问题。书P27第6题1、观察书上的图，数数唱歌的有几个

10、人，跳舞的有几个人，弹琴的有几个人。2、引导学生读懂要解决的问题。3、 学生独立思考并列出算式。4、 集体订正，教师注意巡视发现问题及时反馈。5、 你还能提出那些数学问题？二、 提问题。书P27第7题1、 观察第7题的图，说说图上画了什么？2、 观察统计表，你知道了什么？3、 你能根据图的内容提出哪些问题？将学生提出的问题板书在黑板上。4、 这些问题你能解决哪些？请列出算式。5、 集体讨论。三、 游戏：信鸽送信。四、 小结拔萝卜【教学目标】1在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2会计算两位数的不进位加法和不退位减法，掌握竖式的书写格式和计算方法。3培养学生倾听和表达的良好习惯。【教学重点】竖

11、式的书写格式和计算方法【教学过程】第1课时一、 创设情景：小兔拔萝卜1、出示挂图，请学生仔细观察图，提出要求： 谁能根据图的意思编出一个小故事，在故事里提出一个数学问题。 2、讨论问题： 一共拔了多少个萝卜？1 自己先试着列出算式，教师巡视指导。2 汇报算法： 36+23你是怎样算得，把你的想法在小组里说给别人听。全班交流，把你的想法说给大家听。3 指导竖式计算。竖式的格式。竖式的要求：数位对齐，相同数位上的数相加。3、独立解决问题： 小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？ 指导竖式计算：这一题能不能也用竖式的方法来计算呢？试一试。 请几个学生板书，进行检查和指导。二、 练一练。1、书P29第1题。

12、学生独立在书上完成。 小组同学互相检查，如果你发现他有错误请指导他改错。 可请几名学生在黑板上完成，集体检查。2、书P29第2题。 要求；可以用不同的方法计算，你认为用什么方法又快又对，就用什么方法算。三、 总结。第2课时一、 你知道吗？1、你们都见过钢琴吗？谁知道钢琴上有几个白键和几个黑键？ 看书P29找到答案。2、你能解决书上的问题吗？ 学生在书上列式计算，集体订正。3、你还能在钢琴上发现别的数学问题吗？师：钢琴上也有我们的数学问题，生活中只要你认真仔细的观察，数学问题是处处存在的。森林医生。今天让我们当一次森林小医生！1、书上的算式都算错了，你能找出他们的错误原因吗？在旁边改正过来。学生

13、先独立去完成。2、小组交流。3、集体讨论，并改正。二、 比一比。1、教师出示统计表（书P29第5题）但不出现美国和俄罗斯的。 师：在2001年北京举行的世界大学生运动会上，我国一共获得了54块金牌。 提出问题让学生猜美国和俄罗斯各得了几块，通过教师有关多少的语言提示来猜。 （完整统计表）2、根据这张统计表你能提出哪些数学问题？3、试着解答书上的两个问题。 集体订正。小结 回收废品【教学内容】一年级下册第3031页“回收废品”。【学习目标】知识目标：1. 学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2. 学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数（

14、不进位、不退位）的计算。能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。【教学重、难点】重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。【教学过程】 一、创设情境，导入新课1. 师：小朋友喜欢去公园吗？那，老师就带大家去公园瞧一瞧。（播放课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖这给人们带来了多大的欢乐呀！可是，人们又给公园留下了什么呢？大家喜欢现在的公园吗？为什么？你们打算怎么做？2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. （播放课件）师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗？还是让他们自己来介绍吧。2. 播放课件。3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么？4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：小红收集了多少个塑料瓶？生2：小青收集了多少个塑料瓶？5. 解决第一个问题小红收集了多少个塑料瓶？（1）找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息？（2）读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍