同学之间小矛盾处理的方法.doc

1、同学之间小矛盾处理的方法在我们日常的学习和生活之中，时时刻刻都存在矛盾，这些矛盾的存在是推动社会前进的动力，但得有一个前提条件：那就是，这些矛盾都得到很好地解决，只有这样，我们的社会才会进步，反之则会矛又加盾，到处是矛盾，那么，任何正确处理同学们之间的矛盾呢？我给同学们提几点解决方法： 1、 重解决日常学习、生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，更不要让矛盾恶化。 2、 当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。所谓“一个巴掌拍不响”冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。 3、 矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径

2、，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天空 ”。 4、 矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。 5、 注重解决日常生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，不要让矛盾恶化。 6、 在处理矛盾的过程中，矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法，尽可能设身处地地为对方着想。 同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我

3、们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同学之间发生矛盾怎么处理？一个人不可能与世隔绝的生活一辈子，它必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都会像你的父母那样，对你那样宠让，总会发生摩擦、冲撞，尤其是在独生子女组成的群体里，同学之间发生矛盾是在所难免的，甚至是经常的。因此，切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎废食，不再和同学接触，把自己封闭起来。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，许多时候还是误会造成的。如果同学间

4、发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气的谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了呢。那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！如果这里面没有误会，一下子很难化解，这就需要我们的大度和谦让。要知道，一个人的大度和谦让，是这个人素质高的表现，不会让人小看，反而让人敬仰。当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的，只有搞清了错误在谁，才能有针对性的化解。搞清错误，不是让你据理力争，因为同学间的矛盾一般不会涉及什么大是大非，只是为了更有力的化解矛盾。如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，征得对方的谅解。那样做不是“很没面子

5、”，而是在挣回面子。你可以大方的过去，不怕同着同学，诚恳的说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭的在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐的在一起学习生活，两相对比，谁对谁错又算得了什么呢！你可以私下里找到他和他谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的，我们将来走上社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时候我们再回忆现在闹的这点小别扭是不是挺可笑的呢？”我想，他一定会认同你

6、的看法，会和你握手言好的。如果错在双方，你更要主动一点，向对方主动检讨自己的错误，表示出自己强烈的和好的愿望和十分珍惜和对方友好的心情，相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误的。其实有时双方早都认识到了自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这时谁要抢先大度了一把，是不是会很让对方佩服你呢。同学间相处，处好了那是一件很快乐的事，处不好就会感觉生活暗淡无光。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，只要我们不希求同等的回报，我们的心里就永远不会失衡。我们就会永远快乐的生活在集体里，畅游在社会的大潮中。如何正确处理同学之间的矛盾王文云在我们日常的学习和生活之中，时时

7、刻刻都存在矛盾，这些矛盾的存在是推动社会前进的动力，但得有一个前提条件：那就是，这些矛盾都得到很好地解决，只有这样，我们的社会才会进步，反之则会矛又加盾，到处是矛盾，矛矛盾盾。那么，任何正确处理同学们之间的矛盾呢？我给同学们提几点解决方法：1、重解决日常学习、生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，更不要让矛盾恶化。2、当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。3、矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校或者有关团体、单位、社区

8、的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。4、矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。5、注重解决日常生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，不要让矛盾恶化。6、在处理矛盾的过程中，矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法，尽可能设身处地地为对方着想。同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质

9、提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。如何正确处理任课老师和学生之间的矛盾班主任作为班级工作的组织者、管理者、教育者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。班主任的工作是天底下最复杂、最讲究艺术性的工作，因为班主任不仅要管理班级、培养学生，更要协调好师生、生生之间的关系，可以说是他们之间的一座“桥梁”，起着连接的重要作用。当面对任课老师与学生发生矛盾和冲突时，如何去处理任课老师与学生的关系是一个令班主任头痛的问题。这个问题处理的好坏，可以说直接决定了一个班级的兴衰。因此当任课老师与学生出现矛盾时，班主任首先要摆正心态，要有一个正确的角色定位。正因为

10、你是一个班主任，任课老师有了不满、委屈才会向你倾诉或是说发泄，这时你就应该担起作为一个班主任的责任，要心平气和的说：“是我教育上的不足给你带来了工作上的不顺。”并向其道歉，而不能听不得任课老师对班里学生的任何批评，并认为学生可能存在问题，但主要问题还是出在任课老师身上，这种对学生的一味袒护是会激化任课老师与学生乃至整个班级的矛盾，对以后的班级工作管理是十分不利的。因此要适时、适当的处理好任课老师与学生之间的矛盾。老师和学生都有自己独特的个性，任课老师是成人，他们的思想已经成熟，对问题的认识、态度不是轻易能改变的；而学生个性开始显露，特别是从小学五、六年级开始，学生的自我意识十分强烈，要求别人尊

11、重自己，并有明显的情绪化倾向。一些有过错的学生面对老师的批评时，有时头脑转不过弯，就会发牛脾气，摆出一副鱼死网破的样子。这时，作为班主任如果不能静下心来，而是训斥学生极有可能将事态恶化，当然更不用说有什么教育作用了。因此班主任老师此时应该先抑制发怒的冲动，同时也要控制事态的升温。比如先让学生喝杯水，或者让学生先坐下来静一静，这样先退一步，学生就很难再犯脾气，等其情绪平静下来工作就好开展了。如果当师生都有情绪时，班主任就更需要这样的冷静处理了。我曾见过班主任与任课老师意见不一，吵得脸红脖子粗；也见过班主任气冲冲的走进教室，斥声震天。最后的结果是加强了学生与任课老师的敌对或是任课老师对学生、班级乃

12、至班主任的不满。这样对一个班级的健康成长是十分不利的。我曾经处理过这样一件师生之间的矛盾：一天下午，我正坐在办公室批改作业。突然一阵吵闹声从外面传来，紧接着我看见音乐老师怒气冲冲的把我班刘浩从外面拖到我的面前，音乐老师大声说：“你看你们班的刘浩，太不像话了！我让他们练习发声，全班学生都在唱，他却在下面发出怪声，引得别的同学大笑，我说是谁在下面捣乱，他却拍拍自己的胸膛好像这是多么光荣的事情一样。我让他好好唱，可没过一会儿，他又开始怪唱起来，我让他到后面站着，他却在下面嘟嘟囔囔说我小题大做。我实在受不了了，才把他带到你这里来。”说完，音乐老师还在那里大喘气。我看见她那样，赶紧给她倒了一杯水，然后向

13、她道歉，等她气基本上平下来又去班里上课了，我才转过头看向刘浩。唉，又是这个刘浩，提起他来任课老师没有不摇头的，成绩不好不说，还整天惹是生非的：作业不交，说是不会做；和同学闹矛盾打架，说是别人看不起他；这上课吧，还经常闹的老师不安心为此，我也曾经家访过，可是他妈妈跟人跑了，父亲只身带着他们姐弟二人，父亲为了生活在乌市打工，家里只剩下姐弟二人，姐姐今年上初二，成绩优异，但是管不住他。可以说看到他，我的头都大了，这不，今天又惹出事了。今天这件事又该怎么处理呢？看到刘浩低着头可怜的样子，我努力平息自己的怒火，心想这件事处理不好，不仅会影响课任老师与我们班的关系，还会伤害到这个孩子。刘浩是一个爱面子的孩

14、子，待会儿下课了，一定会有更多的老师进来，他一定不想让其他老师知道，在这种情况下谈话不会达到预期的效果。于是，我跟他来到校园的石桌旁，坐在石凳上与他细细的交谈起来，才一会儿，他脸上的不安明显没有了，这时他才讲出心里话：原来他在家里很孤独，父亲不在跟姐姐又没有话说，由于在班里成绩不好又调皮，没有多少同学愿意跟他玩。因此他总想引起别人的注意，而去更多的关注他，才会在课堂上屡屡和老师“作对”。我听到这里心里已经明白了，于是微笑的对他说：“其实老师和同学们都非常喜欢你，如果你能改掉以往的那些缺点，相信会有更多的老师和同学喜欢你”他抬起头来，我可以看到他的眼里充满了希望，我向他肯定的点了点头。从这天起，

15、刘浩好像大变样了，不管是纪律还是学习成绩都有了明显的进步。我们班的课堂纪律也得到了许多任课老师的表扬。看到这样，我真后悔没有早点坐下来和他交流交流。其实有时孩子们并不难交流，就看你有一颗怎样的心了。除了适时、适当的去处理师生之间矛盾，我想重大的节日活动也可以是沟通任课老师与学生交流的重要契机。元旦到了，让学生邀请任课老师到班里参加元旦联欢会;教师节到了，让学生献上自己做的贺卡这些活动都能增进师生之间的理解，加强师生之间的沟通，会收到很好的效果。一边是任课老师，一边是班级学生，处理好二者之间的关系，是我们班主任工作的重中之重，值得我们进一步学习和探讨。如何对学生的尊重？一、尊重学生，应该尊重学生的人格。所谓“人格”，说得通俗一点，就是做人的资格，对权利与义务有自主的资格。所谓尊重学生人格，说到底就是把学生当作自己的地位平等的人来看待，尊重他们的权利和义务，尊重他们的意愿和情感。比如，选班干部，评“三好“学生这类事，学生往往有他们自己的看法，教师应该允许他们发表自己的意见，注意倾听他们的要求，指导他们自己来做好选举或评选工作，这就叫尊重学生。如果教师自以为是，干部由他指定，“三好”生由他点名，这样“