名师工作站跟岗学习个人总结精选3篇Word文档格式.docx

1、就好像房子一样，只给一个毛坯房，后面要怎么有创意的装修，那是要考学生自己来完成的。再通过作品的对比，才能体现出那些算法的优点。并且，在信息技术教学中，要从教操作到教创作改变。其次，我们老师要明白我们做的是教育，不是热闹，必须脚踏实地。这里建议我们工作室的伙伴尽量把案例写出来，我们有教学思想，我们有培养目标，这些可以通过案例的分析能得到更好的诠释。在案例分析的时候，为了体现我们教学的成效，必须用实施说话多用学生的作品来体现。最后是技术更新快，教师要不断学习。这点我们在座的伙伴都深有体会，十几年前我们从大学学到的知识，现在早已过时，word，PPT只要学生肯摸索，他们都能做得很好。在人工智能时代的

2、到来，我们要教给学生什么，什么才是时代的潮流，怎么样才能让我们的学生能更好的适用这个时代，这些，都是我们需要思考的，而要教给学生的，我们自己都必须要先学习。第二，教有温度的技术，育有情怀的学生。这次跟岗学习，我们工作室最年轻的陈燕佳老师给我们带来了一节畅游南溪水乡的Scratch动画制作课。对熟悉的环境，制作一条旅游路线，不仅在教学过程让学生学到了新知，也让学生更爱自己的家乡，技术是冰冷的，情怀是暖心的。这种教有温度的技术，也是我们工作室的伙伴们共同点追求。在这个教学过程，我们发现这节课不仅可以教给学生计算思维，也可以很好的来体现设计思维。我突然思考着：在设计思维里面，在洞察、同理心之后，学生

3、必须要动手来制作原型，而往往在制作原型上很多就要用到算法，如何去实现作品的功能性，这就必须用到计算思维。因此，培养学生的设计思维跟核心素养中提到的计算思维是共同的目标，而设计思维更重视了作品的“温度”。第三，建模促系统思考，评价引思维可见。我们这次跟岗学习的一个重中之重就是建模跟完善评价系统。首先是设计思维和计算思维两个模块的伙伴分组讨论各自在培养思维方面的教学模式，以得出确切可行的教学模式。在讨论之前工作室的每位伙伴都已经经历了两年探究和实践，这两年我们都执行着这样的循环程序：读书，查资料，听专家指导，磨课，走进课堂，总结。在不断提升自身教学能力的同时，努力探索能培养学生高阶思维的有效可行的

4、教学模式。在培养学生设计思维的教学建模上，四位伙伴的模式基本一致，围绕同理心、洞察力、动手能力、合作能力和迭代能力这些核心内容，对四个教学模式进行了批判讨论以及对细节的研讨，最终确定了培养学生设计思维的教学模式。而在培养学生计算思维的建模上，伙伴们就讨论得更加激烈。各位伙伴所站的角度不同，因此建立的教学模式有比较大的区别。“教师应站在系统的角度思考，在一定的教学模式中有创意的发挥。”在方少芹老师这句话的建议下，伙伴们经过多次批判讨论，最终也确定了培养学生计算思维的教学模式。今天所建立的教学模式，是为接下来的教学实践提供较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。在接下来的实践中，伙伴们会进一步检验模

5、型的可行性跟有效性。活动的第二个环节是教学评价体系的分享。这个环节明确了设计思维和计算思维的内涵、意义、评价方法和评价标准。通过方少芹老师和王璧生老师的分享，伙伴们清楚地了解了如何在教学实践中对教学过程及结果进行价值判断，检验思维培养的效果，为教学模式的可行性提供了有效的依据。第四，人工智能科创教育探索之旅对于我们工作室这一群“技术男女”而言，能让我们动手来操作，是我们最开心的事情。在韩山师范学院的这一天，我们不仅听了傅教授的讲座，还动手探索了机器人功能的实现。在各种人工智能技术前面，我们信息技术老师必须思考一个问题，我们能教给学生什么？我们是人工智能世界的移民的话，我们的学生可都是人工智能世

6、界的土著居民了！此刻又想起吴向东老师的金句，我们不能只站在教材上教，得站在行业的潮流上教！因此，我们信息技术教师需要不断的学习，关注专业潮流！这次的跟岗学习收获满满的，既清了思路，又懂了原理，更明了方向。工作室的伙伴们都在不断进步。名师工作站跟岗学习个人总结2短暂的一个星期跟岗学习的日子即将过去，但留给我的记忆却是深刻的。跟岗学习期间我们的学习很充实，学习的内容也很丰富。学习期间，我们得到华南师范大学附属小学领导的亲切关怀和照顾，在江伟英名师的悉心指导下，我们不断成长。通过学习培训，我们详细了解了华师大附小的创办历史，欣赏整洁美观的环境，感觉到了浓厚的校园文化氛围，并熟悉了华师大附小语文科组的

7、管理和运作，深受启发，受益匪浅。一、教育教学理论水平有了质的提高。在跟岗学习的一周里，我们利用课余时间，在专家名师的推荐下，我研读了江伟英名师的图解语文撰写读书笔记。这是我第一次系统地学习了用思维导图学语文的方法和妙处，并反思了我在过去的教育教学实践中哪些做法是可行的。并用所学的理论来指导今后的教育教学实践活动。在江老师和其他同行的老师的指导下，我的教育教学理论水平有了极大的提高。二、课堂教学能力得到有效的提高。在跟岗学习的一周内，我听了江伟英名师及其他老师的同课异构共8节。每听一节课，江老师都会结合这节课的情况给我们最详尽的分析，这节课哪些方面做得好，哪些方面还可以怎么处理，哪些方面应注意、

8、改进。在江老师的传、帮、带下，我们处理教材的能力、课堂教学程序设计能力及教学生成的处理能力均有极大的提高。通过这一系列的有计划、有目的、有针对性的指导培训，极大地锻炼了我们处理教材、调控课堂等教学的能力，学到了许多书上学不到的知识。三、拜会名师，缔结姐妹情。在这次的跟岗学习过程中，最幸运的是能够近距离接触江伟英名师。她学识渊博，教学做事力求完美，是我终生学习的榜样！相信这不只是我一己的感受，而是全体学员的共同心声。江老师为了让我们不虚此行，精心准备每一项工作，并让我们深深感动，虽然很累，但累并快乐着。我们14个人成为一个亲密和谐的大家庭，合作学习、共同成长。四、消化培训，激励自身成长，展望未来

9、。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上，审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化成自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后多撰写反思，对所上的课的得失及时记录，以便今后上课进一步提高。总而言之，这次的跟岗学习，让我获得了全新的体验和收获，使我在人生成长的道路上又有了一个新的起点。我也由衷地期盼着更多这样的属于我们学习进步的机会，让我们更加健康、茁壮地成长。名师工作站跟岗学习个人总结320_年10月以来，我非常幸运地成为“贵州省高中化学潘安华名师工作室”第四期的一名学

10、员，并有幸与全省各地的几十名高中化学教师进行了为期2个多月的跟岗学习。本人深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨，所以我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的教学水准。我在怎样策划开展课题研究、教研活动、听课议课等方面都有了一个全新的认识，在理念和实用方面有了很大的提升。现将这两个多月来跟岗学习总结如下。一、感受校园特色文化建设在跟岗学习的这一段日子里，我感受到了凯里一中浓厚的教研气氛，老师专注的敬业精神，优质的教学质量，和谐的师生关系，浓厚的学习氛围。了解到凯里一中在全国高中新课程改革全面实施和贵州大发展的背景下，新时期学校正从以升学为主的高考教育转向为学生未来发展负责任的教育

11、转变。当前学校的任务是内涵发展、增比进位、奋勇争先、追求卓越；在“敢闯新路、敢于突破、敢于胜利”三敢精神的推动下，进一步提出了以“幸福校园”引领学校发展的理念，争创省级一类示范性高中和全国知名的具有民族特色的现代化、国际化示范学校。二、体验课堂教学通过观摩工作室主持人潘安华校长和成员汪兴东老师、张胜科老师、杨文兴老师，代晓斌老师、彭根荣老师，胡再强老师的示范课，巧妙地设计课前小研究，巧妙地组织教学，巧妙地评价学生，活用生成资源，深深地震撼了我。课堂上潘校长对学生自主学习的过程调控自如，准确地把握“放”与“收”的度，整节课精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富，体现了教师的教学魅力，使我产生了很想

12、马上实践的冲动。汪兴东老师的课风趣幽默，喜欢他的课堂教学风格和课堂评价，学生会主动学习化学，且成效比较高。在后面的几周时间里，我们每一位学员都相继上了公开课，每节课后导师的精彩点评，使我体会到的不仅仅是导师对学科指导意见的准确把握，更体现导师对教学细节的准确把握，体现教师的教学智慧，对我的启发很大。每节课后，我们开展了互动式的交流和探讨，在平等、互动、和谐的气氛中，大家展开了热烈的交流，多次下来，慢慢地我也学会了怎样评课。每一节课就是一次难得的提高的机会，与同伴交流、探讨，进行思维碰撞，这无形之中又使自己提升了一个台阶。教研就是需要教师共同去研究、探讨如何去教学的，并形成相关的教学资源。但是，

13、以前我们在开展一些教研活动时，都是或有意识或无意识地受到墨守成规的思想影响，在做法和程序上还免不了沿着老路走。这样一来，很多工作的处理上都还是运用老套的做法，结果跟现在的教育趋势和教学理念显得有些格格不入，再加上现实的理论知识不足，令到自己在工作上越想做好，却越是难以做好。听了潘校长和工作室成员们的课后，在很多方面使我们如茅塞顿开，做教研并不是一件简单的事情，策划和组织的好与坏直接影响到教研活动的有效性。例如，我们的集体备课方面，有时候由于工作的繁重，在集体备课时有时只是流于形式，而没有建立好一个完善的集体备课制度，因而使到集体备课的有效性不大，反而加重了教师的负担；在教学反思方面，正如潘校长

14、所说的，有的老师的反思是在介绍上课的每一个环节及意图多于对这节课的再认识，只是为了反思而反思，没有提出有价值的问题及解决问题的方向，根本起不到反思的作用。在听课这个问题上，一般地我们听课几乎都是把所有的注意力集中在到授课老师的授课环节上，关注的是授课老师怎样去把握教学目标，怎样突出重点、突破难点，达到怎样的教学效果，学生在课堂上有些什么的收获。在评课时，我们也是从这几方面进行，因此每次听课评课，都是反复循环那几个环节。通常一节公开课下来，无论是授课的还是听课的，收获甚微，特别是授课老师没有得到一些实质性的提点，结果以后也还是用自己的方法去做，起不到一个研讨学习的作用。本次的学习，让我们认识到，

15、平时我们在听课议课时，还有很多地方是我们忽略的，如，要看看教师授课的环节、多媒体的运用、提问、评价等的实效性怎样，学生的学习的参与、交往、思维、情绪、持续等怎样，数学思想贯彻怎样等。这些方方面面还可以做得更细，我们在听课时注意到这些细微的地方并做好数据的统计，那么议课时才能对别人有说服力，被议课的也会更加认识到自己在教学上的优缺点，才能有进步。作为教师听完课后，不能一听了之，应对课堂实况进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或写一篇“听课一得”等方法。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准