小学语文教师资格证面试真题及答案Word文档格式.docx

1、）（三）深入研读，深入体会1.课文写了一件什么事?总结：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。“我”从中受到终生的启示。2.自由读课文2、3自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼。你从这句话中读懂了什么?我和父亲当时心情是怎样的?“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”（板书：得意）同学们再次一起怀着高兴的心情来读这句话。3.我和父亲钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那“我们”面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择?为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你

2、得把它放回湖里去。放鱼）读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。委屈、沮丧）因为没有到捕捞时间。是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲最终选择了放鱼。（四）巩固提高读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。（五）小结作业搜集关于道德修养的名言警句。【板书设计】略【答辩题目解析】1.简述本课的教学思路。【参考答案】钓鱼的启示主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。哲理性的文章对于小学生来说比

3、较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨的把握的。当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的情感进行升华。2.结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。这句话比较难懂，需要引导联系实际。诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。学校里考试，老师多给了分数，没人知道;买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“

4、鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。其实就是教育我们做人的道理。（一）猜谜语导入上课之初，教师出示课件：同学们猜有关动物名称的谜语。像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。鲸。（二）通读课文，整体感知1.检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要写成“市”。2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的哪些知识?勾画相关的语句。3.请学生汇报课文都介绍了鲸的哪些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师根据学生交流情况板书。第一自然段：鲸的体型第二自然段：鲸的进化第三自然段：鲸的种类第四自然段：鲸的吃食第五自然段：鲸的呼吸第六自

5、然段：鲸的睡觉第七自然段：鲸的生长繁殖（三）精读课文，深入赏析学习鲸的形体请大家默读课文的第1自然段，看同学谁能准确地概括鲸的形体特征。学生汇报、了解特点，学习说明方法。课件出示：（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。作比较）（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。学生共同讨论句子，找到关键词语“十六万”“两千”。列数字）教师再次出示句子，随后学生思考：“它与书上的句子哪个更好，好在哪里呢?”目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重。（学生畅所欲言）（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是

6、张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。列数字、举例子、作比较）（四）拓展延伸学生用自己的语言形容印象中的鲸。鲸是美丽的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己善良的心灵去关爱鲸，用自己温暖的双手去保护鲸，让这种美丽而又可爱的生物永远停留在我们的视线里。课后作业：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。【板书设计】略1.列举常见的说明方法并且说说它们的好处?1.举例子。使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。2.作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，

7、使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。4.画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。5.作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。6.打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。2.请你谈谈学完这篇文章后你的感想。以前，鲸鱼在我的脑海中只是一种会喷水的“鱼”。当我学完鲸这篇课文，我恍然大悟，原来它并不像我想象的那样。鲸是一

8、种古老的哺乳动物，你也许会吓一跳，因为它生活在海里分明应该是卵生的。其实，它现在的“鱼”形是经过千百年的演变而来的，这是为了在水里自由地穿梭而形成的流线形身体。它和人类一样有肺呼吸，这更说明它属于哺乳动物。我们看到它在喷水，其实那是它在呼吸!它背部的两个鼻孔一个进气，一个呼气，但总会有些淘气的海水来捣乱，于是出气孔便把它们“推”出去。这就形成了“喷泉”。它睡觉也挺讲究，必须安全又安静，不然不干!看它是多么有趣又可爱的小动物呀!海洋馆里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。（一）激趣导入1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。2.学生自由发言

9、。3.学生提问小导游，如：（1）西沙群岛的海面为什么五光十色?（2）为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?（二）探究文本1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?2.探究体验：探究一：（课件出示）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。学生思考：你喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色?形状到底怎样奇?怎样怪?这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”!学生通过多种朗读方式（大声朗读、小组读）把海龟的“趣”读出来。西沙群岛的海滩神奇有趣!（学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。探究二：

10、西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的肥料。读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。教师总结：通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。（三）听写词语1.自书复习，准备听写。2.听写。听写后自己对照，改错。（四）布置作业1.抄写课文中优美的句子。2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。1

11、.简要分析本文的写作思路。纵观全文，本文是总分总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面海底海中海滩岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。2.请你说出本文主要的修辞

12、手法并进行简要的赏析。本文主要运用比喻和夸张的手法。比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移

13、，切不可只满足于机械的模仿。（一）创设情境，导入新课1.欣赏动画，感受威尼斯。（课件展示威尼斯的图片。（1）学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象?（2）学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）。2.背景介绍教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。引出课题，板书课题。（威尼斯的小艇）（二）通读全文，整体感知1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。（小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。（三）细读课文，深入研读1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。（精巧、奇特）出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独