1、人教版小学语文三年级下册教案全册人教版小学三年级语文教案5、翠鸟教学目标:1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点:抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、指导学生预习课文,查字典理解词语。1.初读课文,介绍翠鸟
2、的生长环境。(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字。(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。二、读课文,了解内容。1.自读课文,划分自然段。2.按自然段读课文,注意读准字音。三、作业。熟读课文,自学生字词。 第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查
3、字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。1)读第一自然段,思考:有几句话?(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)(1)爪子、眼睛和嘴;(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)(6)指导朗读。2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。(1)读第
4、二自然段,想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。(3)指导理解:“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式,加深理解课文内容。(4)读第二、三自然段。翠鸟之所
5、以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)4.学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)三、课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。2.在这节课上还学会怎样理解词语。 第三课时1.重点指导第2、3题。(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)(2)指导理解词语,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。 用
6、查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子,读一读,教师点拨。 指导学生模仿课文例句,用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。五、作业:写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。6、燕子专列教学目标: 1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点: 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受
7、这样写的表达效果。教学准备: 小黑板(生字词)教学课时:3课时 第一课时一、深情导入,激发读书兴趣师:还记得燕子一课吗?每年春天,燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去,在这一来一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!今天,我们就来读一读燕子这篇课文,它一定会让你产生很多感慨!板书课题:6 燕于专列二、自读自语,完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么:三、汇报交流自学效果1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流
8、思考的问题。人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想:A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画,讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1)你
9、觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。(3)评议,再读。 3、总结,指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。 第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图,创设情境,进行小练笔。三、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事,出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻! 第三课
10、时一、学习生字,指导书写1、出示生字认读,组词。2、自主记忆字形,提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。 7一个小村庄的故事教学目标:1理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体
11、会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文,树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题,齐读课题。2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。(2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的美丽。(3)再读一读,深入感受。2、学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么
12、?(3)提出不懂的问题,大家共同解疑(4)学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?2、小结:惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄?二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段(1)指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段(1)反复读第三自然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画一画。(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”(
13、4)说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读课文(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段(1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试(2)什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么?四、巩固本课生字板书设计:美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水) 锋利的斧头(房子、家具) 什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。) 8、路旁的橡树教学目标:1理解课文,树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。教学重点、难点读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文,板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
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