六年级数学下册教学计划及进度表Word文件下载.docx

1、在图形与几何方面 . 这一册教材安排了圆柱与圆锥的 教学 . 在已有知识和经验的基础上 . 使学生通过对圆柱、 圆锥特征和有关知识的探索与学习 . 掌握有关圆柱表面积 圆柱、圆锥体积计算的基本方法 . 促进空间观念的进一步 发展。在用数学解决问题方面 . 教材一方面结合百分数 （二）、圆柱与圆锥、比例、等知识的学习 . 教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学 广角”的教学内容 . 引导学生通过观察、猜测、实验、推 理等活动 . 经历探究的过程 . 体会如何对一些简单的实际 问题“模型化” . 体会应用数学思想方法解决问题的有效 性. 优越性 . 感受数学的魅力 . 发展学生

2、解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验 . 安 排了多个数学综合应用的实践活动 . 让学生通过小组合作 的探究活动或有现实背景的活动 . 运用所学知识解决问题 体会探索的乐趣和数学的实际应用 . 感受用数学的愉悦 . 培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容 之后. 引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾 与整理 . 这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和 复习. 使原来分散学习的知识得以梳理 . 由数学的知识点 串成知识线 . 由知识线构成知识网 .从而帮助学生完善头 脑中的数学认知结构 . 为初中的数学学习打下良好的基 础

3、；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和 解决问题的能力。三、教学目标1、了解负数的意义 . 会用负数表示一些日常生活中 的问题。2、能够解决有关百分数的简单实际问题。3、认识圆柱、圆锥的特征 . 会计算圆柱的表面积和 圆柱、圆锥的体积 . 能够解决简单实际问题。4、理解比例的意义和基本性质 . 会解比例 . 理解正比 例和反比例的意义 . 能够判断两种量是否成正比例或反比 例. 会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出 的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图 . 并能 根据其中一个量的值估计另一个量的值。5、会看比例尺 . 能利用方格纸等形式按一定的比例 将简单图形放大或缩

4、小。6、经历对“抽屉原理”的探究过程 . 初步了解“抽 屉原理” . 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题 . 发展 分析、推理的能力。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问 题的过程 . 体会数学在日常生活中的作用 . 初步形成综合 运用数学知识解决问题的能力。8、通过系统的整理和复习 . 加深对小学阶段所学的 数学知识的理解和掌握 . 形成比较合理的、灵活的计算能 力.发展思维能力和空间观念 . 提高综合运用所学数学知 识解决问题的能力。9、体会解决问题策略的多样性及运用数学思想方法 解决问题的有效性 .优越性 .感受数学的魅力。10、体会学习数学的乐趣 . 提高学习数学的兴趣 .

5、建 立学好数学的信心。、养成认真作业、书写整洁的良好 习惯。四、教学重难点 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积 的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义 和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解 题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正 比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数 和中位数平均数、解题策略的灵活运用。五、教学措施（ 一） 教学方法：1、创设愉悦的教学情境 . 激发学生学习的兴趣。提 倡学法的多样性 . 关注学生的个人体验。2、教师应转变观念 . 采用“激励性、自主性、创造 性”教学策略 . 以问题为线索

6、. 恰当运用教材、媒体、现 实材料突破重点、难点 . 变多讲多练 .为精讲精练 . 真正实 现师生互动、生生互动 . 从而调动学生积极主动学习 . 提 高教与学的效益。3、不增减课程和课时 . 不留机械、重复、惩罚性作 业和作业总量不超过规定时间 . 课堂训练形式的多样化 . 重视一题多解 , 从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学 . 使学生切实掌握好这些基 础知识。本学期要以新的教学理念 . 为学生的持续发展提 供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势 . 在教学过程中 . 密切数学与生活的联系 . 确立学生在学习中的 主体地位 . 创设愉悦、开放式的教学情境 . 使学生在愉 悦、

7、开放式的教学情境中满足个性化学习需求 . 从而达到 掌握基础知识基本技能 . 培养学生创新意识和实践能力的 目的。5、在教学中注意采用开放式教学 . 培养学生根据具 体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题 多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径 . 拓宽学生 的知识面 . 沟通知识之间的内在联系 . 培养学生的应变能 力。6、练习的安排 . 要由浅入深 . 体现层次性。对不同的 学生 . 要有不同的要求和练习 . 对优生、学困生都要体现 有所指导。增强数学实践活动 . 让学生认识数学知识与实 际生活的关系 . 使学生感到生活中时时处处有数学 . 用数 学的实际意义来诱发和培养学生热

8、爱数学的情感。7、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律 和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待 成功与失败 . 勇敢战胜学习和生活中的困难 . 做学习和生 活的强者。（ 二 ） 学习方式：1、预习教材 . 提出知识重点 . 自己是通过什么途径理 解的 . 还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法3、教师作为课堂教学的指导者 . 以学生自主学习为 主. 主张探究式、体验式的学习方法 .培养学生的动手操 作能力和发散思维能力。4、利用小组讨论的学习方式 . 使学生在讨论中人人 参与 . 各抒己见 . 互相启发 , 自己找出解决问题的方法 . 体 验学习数学的快乐。六、教学进

9、度表 周别时间 起讫教 学 内 容节数备注 预备周 2.6-2.12 学生报到 . 始业教育 112.13-2.19 负数机动 22.20-2.26 百分数（二）折扣 成数税率 利率 2.27-3.5 哪种更合算 练习二 生活与百分数 机动 -3.12 圆柱的认识 圆柱的表面积 -3.19 圆柱的表面积练习四圆柱的体积 220-3.26 圆柱的体积 练习五圆锥的认识机动 27-4.2 圆锥的体积 练习六清明节放假 2-4.9 比例的意义 比例的基本性质 解比例练习八 0-4.16 正比例反比例练习九比例的应用 04.17-4.23 图形的放大与缩小 用比例解决问题 期中考试 1224-4.30

10、 练习十一整理与复习劳动节放假 1225.1-5.7 数学广角 - 鸽巢问题 数的认识 22-5.14 数的运算式与方程 22-5.21 比和比例图形的认识与测量 2222-5.28 图形的运动图形与位置 2229-6.4 统计与概率数学思考 22-6.11 综合与实践机动 2-6.18 综合复习 -6.25 综合复习模拟测试 4206.26-7.2 小学生毕业考试 2217.3-7.91.7 月 4 日中小学（幼儿园）开始放暑假后进生转化计划一、本班学生分析：本班共有 60 人. 大部分学生平时学习努力积极上进 有个别学生因其基础知识掌握地不够好 . 学习方法不科 学。“死读书 . 读死书”

11、学习中没有灵活思维 .没有创新 能力。这些学生对学习没有信心 . 学习习惯有又比较差。 特别是思想松散 . 对学习没有兴趣。因此 . 转化后进生工 作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。不仅要培 养学生良好的学习习惯 . 对他们严格要求 .同时要激发学 生学习的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”学生只有对 学习感兴趣 . 把被动的学习变为主动的学习 . 才能最大限 度的发挥学生的潜力 . 不断提高学生的整理水平。班内后进生情况如下： 陈秀：基础薄弱 . 数学思维能力较差 .作业喜欢抄 袭。范兴来：父母照顾不上 . 缺乏良好行为习惯的培养 . 学习困难。曹文欣：学习基础不好 . 作业不能按时完成

12、. 学习效 率低。施昌丕：基础不好 . 习惯较差 .学习懒惰 . 上课注意力 不够集中。二、转化目标：通过本学期的学习 . 使班内后进生能基本掌握学习的 方法 . 能树立正确的学习态度 . 对于掌握基本技能起到推 动作用。三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差 . 很多问题老师讲数遍 他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性 . 懒惰贪玩 . 上课不注意听 讲。3、在家庭方面 . 学生家长有的是对子女溺爱 . 因此个 别学生家庭作业完成 . 或边看电视边作业。有的是学生家 长自己没文化 . 对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不 在家. 根本无法监督。四、转化措施：学习上总的特点是智力一般

13、 . 学习依赖思想严重 . 没 有独立思考勇于创新的意识 . 遇到较难的题便等老师的答 案.针对这一实际情况 . 我首先要想方设法调动学生的学 习积极性 . 更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中 我十分重视对学生一视同仁 . 不溺爱优秀生 . 不鄙视后进 生。制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管 . 家校结合 . 拓宽教育渠道。利用 开家长会 . 让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学 习。2、课后多和后进生交谈 . 态度要和蔼 . 使后进生愿意 接近老师 . 经常和老师说说心里话 . 有利于老师对学生了 解 . 有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别 心理辅导。深入学生的内心

14、世界 . 搞好特别学生的情况跟 踪调查 . 对其心理障碍进行研究和排除 . 矫治其心理疾病 . 充分发挥心理教育的德育功能。3、开展互帮互学的活动 . 座位的排列尽量让中、后 进生创设一个好的学习环境 . 充分发挥课后“小老师”的 作用。4、对后进生的缺点批评要恰当得体 . 切忌不可伤害 . 不能让其他同学嘲笑他们 . 嫌弃他们。对后进生坚持“四 个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性 . 不歧视 . 不溺爱 . 不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先 . 关心帮 助优先 . 作业批改和学习辅导优先 . 家访优先 . 参加群体活 动优先 . 以努力提高教育的实效性。5、优化课堂教学 . 分层次设计目标 . 给后进生制订能 够完成的目标 . 使其能真正感到成功的喜悦。积极探索 “低起点 . 多层次 . 高需求。”的课堂教学模式。“低起 点”就是传授新知识的起始阶段放低起点 . 运用直观形象 的方法 . 使学生听的懂 . 学