词汇复习课教案设计Word格式.doc

1、2007年10月10日课题Module3Unit1词汇复习与运用教学目标知识与技能：知识：Module3Unit1单元词汇技能：词汇识记能力、词性判断能力、词汇运用迁移能力过程与方法：运用多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛、讲练结合等多种教学方法，竭力实现词汇学习语境化。情感态度与价值观：1调动学生对词汇复习的兴趣，使学生积极主动参与学习的全过程。2利用较易的任务培育学生合作精神与自信心。教学重点Module3Unit1单元词汇识记及方法、词性判断、运用迁移教学难点词汇运用于新语境的迁移能力、近义词词义辩析及运用教学方式1. 合作型教学（多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛等

2、）2. 任务型教学 （设定编写故事、重点词组造句、仿句）3. “八字”教学法 （读读、议议、讲讲、练练）教学准备已布置高考备考指南系统复习用书P47/、题（做、抄、译）。板书设计和媒体使用板书：重点词汇（单词、造句用词组）媒体：黑板、废答题卡（用背面）、公共邮箱（我为学生设立并上传各级教研室的权威高三英语教学资源和通知。） （该班电脑幻灯片屏幕显示模糊、收效甚微，故不用。教材分析： 1.人教版该单元词汇多达56个（不含带的词），其中词组11个。2 P47/、题、高中英语词汇训练与检测中单元练习扼要并体现了词汇学习语境化。 学情分析：该班学生属慢班、落后面较大，加上有22人选美术科，文化科学习较

3、忽略。但也有两个“尖子生”和一批认真好学的女生。 可充分发挥其影响力。设计思路： 由浅入深、由泛到精、由词到句再到文段。课 堂 教 学 过 程教学阶段任务（预定时间）教师活动学生活动设计依据Preparation（课前准备）：从预备铃开始 （3minutes）1 解析、带读谚语1 跟读谚语（follow）2 朗读单词（recite）无“前摄影响”时记忆效果好。“有教无类”Step1 Dictation （6minutes）Recite twice eachDictate, correct, assess, hand up for statistic据调查学生认为听写有效。Step2Word f

4、illing （15minutes）Lead and hint, write key words on the blackboard. 1. Analyze why use them, 2.Make up a story according to the latter words.12词汇在语境中学Step3Phrase using （15minutes）Guide and hint, write phrases on the blackboard.1. Find, underline, and tell useful expressions in them.2. Make sentences

5、 with 4 required phrases. （Ss can refer to other words and expressions in the unit.）3. Group competition（Bb）1词汇循环式复习有利于“长时记忆”，顺便服务于长远目标高考。Step4Choosing and filling（Spare step, if time permits.）1. Analyze the difference briefly.2. Mention public mailboxChoose and fill讲练结合Step5 Assignment 1 minuteAnnounce loudly and clearly, then write on the blackboard.Put down and memorize及时巩固,句中学词教学札记3