蒙氏理论培训之关于感统Word文件下载.docx

1、又称深感觉，是来自躯体内部的肌肉、关节的感觉，反映肢体的位置和运动的状态，当你在活动时，由肌肉活动的速度、强度和紧张度所产生的神经冲动，不断向皮层发出运动信号，皮层分析综合信号后，又通过传出神经对肌肉进行调剂和操纵各类感觉输入的综合情形第一层次的统合：前庭（重力与移动）和本体感觉（肌肉与关节）进展为眼睛运动、姿势、躯体平稳、肌肉张力、重力平安感；由触觉和视觉进展为吸吮、吃、母婴亲情和触觉快感第二层次的统合：各类感觉进展为躯体感觉、躯体双侧和谐、动作打算、活动的程度、注意力的时刻长短、情绪的稳固第三层次的统合：眼手的和谐、视觉认知，有目的的活动和说话和语言第四层次的统合：集中注意力的能力、组织的

2、能力、自尊、自制、自信、学习能力、抽象试探与明白得力整个童年，儿童一直在进行每一层次的感觉统合。两个月时，婴儿的神经系统正在进行第一层次的统合。1岁时，第一和第二层次的统合是最重要的，第三层次也变得比较重要了。3岁时，儿童仍再进行第一、二、三层次的统合，第四层次也开始进展。6岁时，第一层次的统合已经完成，第二层次几乎完成，第三层次仍在继续，第四层次变得最重要通度日动训练激发、调动儿童的各类感觉，使脑各功能区更专责化，同时增强神经联系，大脑的活动加倍精准、灵敏、有系统和有组织，在儿童的行为上就表现为肢体的和谐、手眼的配合、注意力集中、活动的层次性、组织性、目的性和有效性，同时增进儿童自尊、自信的

3、进展，成立踊跃愉快的情绪感统失调的表现一、触觉防御灵敏或迟缓躲避能产生专门触觉感的事物或固执于某种衣物、玩具讨厌被触摸、刷牙等个人卫生、不爱手工游戏有过激反映，有解决性行为或人际交往障碍二、前庭功能问题分辨不清空间距离，不能自然的操纵头部及维持眼睛注视物体时的稳固性逃避或可怕运动端坐、写字姿势不正确，上课东倒西歪晕车、大幅度运动中易头晕结构和空间知觉障碍，难以分辨图象的细微不同3、本体功能问题躯体运动和谐障碍，对躯体运动缺乏预见和打算性不合群、孤僻、到陌生环境容易迷失方向大运动和精细动作差，不喜爱翻跟斗，不擅长玩积木，很难学会系鞋带、扣扣子等精细动作顺序性和时刻意识差书写慢、笔迹不规那么，往往

4、过度使劲自信心差，易沮丧，依托性强感统失调的缘故儿童心理行为的进展是环境和遗传两方面因素彼此作用的结果。艾尔兹博士强调：造成这种情形的要紧缘故是都市化生活和小家庭带来的不利因素1、都市化生活竞争猛烈，妊妇的工作和家务劳动长时刻维持同一种姿势，会阻碍胎儿的前庭和本体感2、母亲的不良生活适应，阻碍营养输入，致使胎儿大脑发育不足3、家庭成员少，无暇为宝宝提供适时的引导4、小孩与外界交往少，活动空间不足，俯卧爬行少，平稳不佳，躯体操纵能力差5、独生子女缺乏可仿照的同龄对象，人际关系进展不佳6、老人过度爱惜小孩，使小孩失去足够的机遇去探讨周遭、增进统合功能进展的机遇7、家庭中不同的教育观念使气氛紧张，使

5、小孩处于不安当中，统合的进程不能顺利进行感统训练的本质感统训练项目是由丰硕体会的专业人士或心理咨询师针对儿童的个别、特殊性进展状况设计的。其目的是为了使儿童感知各类刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反映，因此，感统训练的本质是采取游戏形式，使小孩乐于同意，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。感统训练的关键同时给以儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合，也即让儿童在设计的活动中感知多种刺激，促发相应的有效反映活动。感统训练的原那么1、让儿童体验到游戏、玩乐，而不是被动的训练2、激发儿童训练的爱好（培育儿童想去做的爱好）爱心、耐心3、以儿童

6、为主，尊重儿童对活动的选择4、训练内容因人而异感统训练对教师的要求（增强儿童的自信心）1、不断的鼓舞2、放手让儿童去玩3、训练应循序渐进4、观看儿童的各类能力学习感觉统合知识介绍及器械运用第一部份视、听、嗅、味、触觉是人类最重要的五种感觉输入器官，也是儿童游戏及探讨学习最重要的工具，感觉统合失调的小孩，感觉器官信息的输入和处置存在不同程度的困难，致使感觉统合功能无法健全进展。感觉统合训练是专门用于矫治儿童感觉统合失调问题的训练方式，运用滑板、平稳木、秋千、滚桶、大笼球、网缆等特殊器材，通过专门设计和安排的游戏活动，为獐提供一种接近自然环境的前庭、本体感觉和皮肤碰触等感觉刺激输入，并给予适当的操

7、纵和指导，使小孩能自动形成顺应反映，并促成这些感觉的组合和统一，从而改善儿童感觉统合失调状况。感觉统合训练前，应先了解小孩感觉统合能力进展情形。由最了解小孩的家长填写标准化的感觉统合能力进展评定量表，并由专业人员依照小孩的年龄评定其无感觉统合失调、失调的程度。通过量表可显示小孩的内耳前庭（平稳觉）、视觉、触觉及全身肌肉、腱和关节的感觉（本体感觉）等组合情形，躯体的和谐能力及动作企划能力，眼和手的配合情形及姿势和眼肌反映情形。依照量表的了解到的情形，专业人员可判定问题所在和需要何种矫治。有一些小孩只需要内耳前庭的感觉输入，有些除前庭输入之外，还需要大量的触觉和本体感觉的刺激。很多学龄儿童需要学习

8、如何把泛滥输入的感觉调剂好，不能有效地调剂这些泛滥输入的感觉使小孩表现为动个不断，容易分心，对碰触易惊吓，乃至对地心引力没有平安感。感觉统合不良的小孩都需要一些体会，从这些体会产生顺应反映，但每一个小孩都需要不同类型的顺应性反映。小孩的头脑有无把感觉输入组合好，一样可从小孩对感觉输入的反映得知。若是小孩寻求某种活动，这表示他的脑能够组合那种感觉。脑神经在结构上，会从脑自己的体会中，更进一步进展自己，这种现象是脊椎动物五亿年来进货的结果，同时也是每一个小孩的大脑里天天都在发生的情形。当小孩无法经受时，他会拒绝，这时，父母、教师绝不可强制实施小孩无法经受的刺激的输入，而应选用程度较轻的刺激，让小孩

9、慢慢适应并乐于同意刺激。一、触觉刺激的训练触觉在人类感觉系统性能中占有很重要的位置，是保证其他感官发挥功能的基础，也是人类具有的一种特殊能力，有了这种能力，就能够熟悉自己所处的环境和咱们在那个环境中所处的地位。大脑神经和触觉神经关系紧密。若是触觉灵敏的小孩对外界刺激适应性较差，可怕陌生，不喜爱他人触摸等，而且常常会喜爱某些特殊，如偏食、吸吮手指、触摸生殖器等。触觉迟缓的小孩反映慢，动作不灵活，分辨能力差。触觉体系的感觉缀合运动重点，在于增强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉刺激的抑制和运动能力，使大脑的处置能力和躯体的触觉神经，成立起和谐良好的关系。在日常生活中，家长能够常经常使用软毛刷

10、、干毛巾或丝绸等柔软的布类，轻擦小孩的背部、腹部、腕部、颜脸部、手、脚等部位的皮肤。手背及前腕部是触觉防卫最小的部位，由于这些部位是和正常的环境彼此作用接触最多的部位，而躯体的腹侧部、颜、足部位对刺激灵敏，触觉防卫大，往往是难以同意的部位，这些部位是不是要磨擦，利用何种工具磨擦，不要强制进行。关于这些灵敏的部位，可利用绕上骆驼毛的电动旋转轴辅助进行磨擦，使产生的刺激轻快而舒适。依照临床观看，磨擦口腔周围皮肤对小孩语言的发育起重要作用。另外还能够让小孩进行皮肤刺激的游戏，如水中游戏、粘土游戏、梳头游戏、毛巾蛋卷游戏，砂、草坪上的裸足游戏等。一样来讲，触觉刺激对神经系统产生阻碍的时刻约在刺激30分

11、钟以后，时刻越长，成效越好，但要依照小孩的耐受程度加以确信。下面介绍几种触觉训练的感觉统合器材。一、大笼球大笼球是直径60-100厘米的弹性充气圆球，对练习躯体 地心引力的和谐超级重要，在感觉统合训练中有着普遍而特殊的作用。大笼球的作用大笼球上的游戏可丰硕小孩的前庭感觉，强化前庭体系性能及躯体筋肉的张力，调适重力感的信息，增进固有感觉和本体感的进展；同时，小孩能够发挥躯体的自我爱惜功能，练习伸展和维持平稳，对触觉灵敏或迟缓、躯体和谐不良和多动的小孩有特殊的成效。大笼球也是测试小孩前庭平稳能力和重力感的重要工具。大笼球的运用俯卧大笼球让小孩以腹部为支点，趴卧在大笼球上，头部举高，视线向前方。指导

12、者抓住他的双脚，将两腿平举，配合大笼球的转动，轻微地前后左右转动。前后、左右、快慢的转变，能够丰硕小孩的前庭感觉，有更好的重力感调.注意不要太快，让小孩自己尽力去维持平稳，以避免滑落到球下，尽可能帮忙小孩在大笼球上体会、练习如何利用手、脚及头部的运动来维持平稳，爱惜自己。小孩在大笼球上若是能抬头挺胸，并将手和上臂上举，那么表示小孩的肌肉张力足以对抗地心引力，维持抗重力的姿态；若是小孩头抬不起来，双手紧张地扶住笼球或惊惶失措，全身紧张僵硬，那么表示躯体和地心引力的和谐不良。指导者能够扶住小孩的腿部，协助小孩维持平稳，排除紧张感。头和双手能顺利抬起小孩，日常生活中躯体倾斜、摔倒或受到意外碰撞时，躯

13、体的爱惜性反射比较灵敏，双手伸展爱惜的能力也较强，头部较不容易受伤。相反，重力感不强，姿态不佳的小孩，平稳能力也较差，在日常的活动中常常磕磕碰碰，碰到突然的碰撞时，爱惜反射较差，较容易受伤，这种小孩平常动作不够灵活，较胆小，在大笼球上会有恐惧感。指导都也能够用双手压住小孩的腰部，让笼球做前后左右转动，这时，应注意小孩的头部位置，若是小孩的头部不能专门好地稳固地摆在正中间，容易左倾或右倾，便会带动躯体往同一方向滑落大笼球，说明小孩的前庭平稳进展不足。因此，大笼球能够测试小孩的前庭平稳能力和重力感。俯趴小笼球将小笼球放在小孩的腹部，让他趴在上面，双手双脚接触地面，自己操作进行前后、左右的移动或转动

14、，从而带动小笼球在腹手下面转动，以强化小孩躯体各部位对重力的和谐感。让小孩仰躺在大笼球上，以腰部为支点，由指导都握住小孩的双脚、大腿或腰部，做前后、左右的推动或转动。为幸免小孩排斥此游戏，必然要先让小孩做好俯卧大笼球游戏，充分熟悉大笼球的重力感以后，再进行此项活动。仰卧大笼球的重力感以后，再进行此项活动。仰卧能够强化颈部张力，背部有大脑和躯体联系最重要的颈部和脊髓神经，因此采纳这种姿势对固有感觉和本体感的刺激作用最大。注意提示小孩留意体会全身关节和肌肉的感觉，协助操纵自己躯体的平稳，对小孩运动企划能力的形成帮忙专门大。倚靠小笼球将小笼求放在墙脚，让小孩颈、后背或腰部靠在上面，扭动躯体使球在躯体

15、和墙壁之间转动，或晃动躯体使之受到挤压。也可将小笼球置于小孩的背后或腰下，让小孩自己去转动。 坐上大笼球将小孩扶坐在大笼球上，较小的小孩由指导者扶着小孩的腰部或手臂，进行前后、左右推动，让大笼球在小孩的屁股下面做前后左右的转动。也可扶着小孩的躯体，利用大笼球的弹性进行有节拍的上下振动。对大一些的小孩指导者能够放手，只要协助维持大笼球的稳固，指导他自己扶着墙壁、桌沿或其它扶手维持躯体平稳，移动躯体使大笼球进行前后左右的转动或利用自己躯体的重量用屁股在大笼球上做上下振动。这项游戏能够增进小孩的平稳反映，强化肌肉、关节的伸展能力，增进前庭体系的进展。这项游戏之前，应先做好前项俯卧大笼球的游戏，让小孩熟悉大笼球的重力感后，再进行此项游戏，小孩比较容易同意而可不能强烈排斥。其延伸活动有：让小孩坐在大笼球上，由指导者协助维持球的稳固，指导小孩双手平举或叉腰维持平稳。让小孩坐在大笼球上，一名指导都协助其坐稳，另一名指导者递球和小圈