詹天佑教学设计及总结Word文档格式.docx

1、 获得最直接的参考性教材分析。选编此文，正如人教网中所言：激发热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识，体会关键词句在表情达意方面的作用，以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材，教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神，难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及人字形线路设计的妙处三、教学方法：本课教学采用以下方法实施教育目标。1、整合性教学：通过整合互联网及品德与社会课资源及信息技术，力求多维整合中实现双向性教育效果。2、讨论与对话，在互动教学中感受人物的品质得到语言文字感悟和运用能力的培养，同时使思想道德教育得到升华。3、成果展示法：对学

2、生在学习过程中的成果，如“我想对詹天佑说”“开凿隧道中的数学题”等只言片语进行归纳整理并评价和办小报刊发和展示，在激发学习热情和给予成就感。教学过程一、介绍背景并揭题：1、回顾品德与社会相关内容不屈的中国人2、简述我国铁路建设的成就（图文或视频展示：1、http:/www.china-3、介绍詹天佑二、了解课文内容并学习生字：1、范读全文，自主读全文。2、思考：课文主要写什么？你感受最深的是哪部分？（讨论、交流）3、老师谈谈自己的感受并小结主要内容。4、结合课文内容学习生字和词：A、指名读生字并组词和抄写；B、识记与正音；C、体会词语感受课文主要内容和詹天佑的精神品质，例：施，施工，这里的施工

3、指做什么事？在什么样条件下施工？这样条件下施工体现了詹天佑的什么品质？再如：嘲笑，课文里写谁嘲笑谁？为什么要嘲笑中国人？面对面嘲笑詹天佑怎么想的和怎么做的又怎么说的？从中你感受到了詹天佑的什么品质？D、朗读生字和句子，划出重点句子感受。三、引导列小标题：1、默读思考：课文可以分几个部分，你打算怎么拟小标题？2、讨论小标题，对创造性的小标题给予肯定和鼓励。3、出示参考性的小标题，并说说这些小标题的特点。4、朗读全文。四、学习第1-3自然段：1、朗读，体会性问答一：帝国主义怎样要挟的？外国报纸的轻蔑说明什么？从2-3自然段中你感到要修好铁路面临的困难怎么样？3、体会性问答二：面临这样的困难，詹天佑

4、杰出在什么地方？哪些句子体现他的杰出？4、说话与感悟：以“詹天佑，你是杰出的工程师”为起句结合一至三自然段内容表述。5、小结表述。五、学习第4-6自然段：1、过渡：面对困难，詹天佑如何一个一个解决困难的呢？2、启发性学习第4自然段：A、面对困难詹天佑怎么想的？朗读詹天佑的话并深入体会B、面对困难，詹天佑又是怎么做的呢？划出有关词、句体会。C、小结：从詹天佑的想的和做的，我们不难看出他爱国家和科学对待自己工作的精神。D、创造性表述：如果你受到外国人的嘲笑，你在这样的困难条件下会怎么对外国人说？3、学习第5自然段：A、默读全段；B、启发画出施工图；C、交流评价所画的图；D、根据图复述施工过程（课文

5、内容）；E、比较几种施工方法的特点；F、结合课文自拟一道工程应用题，计算中间凿井法和单向施工法的特点；G、如果你当总指挥，会有什么更好的办法呢？4、学习第6自然段：指名读，看配图演示并复述演示过程，朗读概括詹天佑的精神1、5、总结这部分内容，朗读重点句子。6、说话与感悟：以“詹天佑，你是杰出的工程师”“我想对詹天佑说”“詹天佑你真了不起”“开凿隧道的学问”或自己想说的其它的感想或收获为起句结合这几段的内容表述。7、评价小结；詹天佑的爱国精神深深感召着我们努力学习，正因这样，我们许多同学都写出了这么优秀的日记。六、拓展空间：1、启发：你知道我国铁路建设的历史和现状吗？2、各抒已见后小结。3、结合

6、品德与社会教材及课外资源介绍我国铁路建设成就：铁路加速、特快车、直快车、动车4、阅读京沪高铁相关资料5、阅读京福高铁相关资料6、比较计算从巢湖到北京乘坐1409次列车和未来的京福高铁所需要不同的时间，比较与感受铁路给我们生活带来的变化。7、谈谈感受，然后小结：中国铁路在不断发展，这是我们的自豪；时代在飞速发展，我们必须努力学习，才能跟得上时代的步伐。七、回到课文：我国铁路现在发生了惊人的发展和变化，这也有当年詹天佑等老一辈的铁路专家们的功劳。他们离开我们很久了，如果他们看到现在铁路的变化，一定会很开心，因为他们的理想实现了，他们不怕嘲笑战胜困难的精神永远鼓舞着中国人向着更先进的未来迈动着脚步。

7、你想把现在的变化说给詹天佑听吗？2、思考与交流、评价。3、激趣最后朗读全文：时代发展了，我们不能忘记曾为我们做出贡献的人，詹天佑为我国铁国做出了这么大的贡献，让我们再一次去回顾他的精神1、八、观看电影詹天佑九、作业：搜集或关注铁路建设的新闻。在把握时代脉博中教学詹天佑陈维道二十多年一直担任小学语文教师，不知道多少次教学富有爱国教育意义的课文詹天佑了，而每次教学之后都会深深感受到自己有所获，有所不获。在新的课程标准引领下再读此文，再教此文，再回顾多年来教学的经历，不禁油然感觉到，这么多年来教学此文，自己一直在试图把握着时代的脉博，力图使语文教学在情感、态度、价值观三维目标中实现多丰收，为建设开放

8、而有活力的语文课程，提高学生语文素养，也为实现自己无愧于一名小学语文教师的人生理想躬身而行。八十年代最早教学此课，记得当时自己师范毕业后在一个偏远的乡村中心小学校。教学此课是“在理解操作表述中，提高感受语言和表达能力”理解即理解詹天佑中的语言文字所叙述和描写的对象或具体事迹；操作就是引导学生画出文本语言文字叙述和描写的对象或做出相关的动作等；表述就是根据操作结果运用自己的语言对文本内容再描述和叙述虽然所述对象同文本相同，但已使用了个性语言且已融入自己的体会。如：课文中的中部凿井及火车人字形线路上如何行驶等，让学生根据文本描写、叙述画出结构图或演示行驶过程，再看自已画的图用自己的语言叙述、描写中

9、部凿井的具体情形。每个学生的思维方式不同，再叙述时用词及句子顺序也不会相同，而且用儿童的心理、儿童视角、儿童化的语言在描述。课文儿童语言的缺失，是学生理解文章内容的障碍。“理解、操作、表述”无疑将弥补这种缺失，让教材文本更具魅力，让学生阅读充满乐趣和自信。这种表达有一定的文本内容为基础，又经过动手操作，难度不是很大，学生乐于接受，且能收到良好的效果。九十年代，调到一个紧邻淮南铁路线上的一所小学校，教学此课除了沿袭八十年代教学方法，还将课堂向外延伸。虽然应试教育束缚着，但仍然坚持着把语文教学与社会实践密切结合。好在当时教师可以自主组织学生开展活动，因为没有功利、营利之不良目的，纯粹是为了提高学生的语文水平，而且牺牲了自己的宝贵时间和精力，因此家长和学校领导都十分支持。这可能在现在不行了。为了让学生更多了解铁路，我教学完此课后领着孩子们去观察铁道，还请道口的工人讲述道口的学问和淮南铁路建设的历史。通过这样的活动更加深了学生对铁路的认识，并在认识铁路的过程中获得了许多与课本内容相关的知识。他们知道了设计淮南铁路的工程师，知道淮南线是当时世界上造价最低而质量又较高的铁路线，也与人字行铁路一样受到国内外的一致赞赏。与课文内容相比，这增强了学生的自豪感！随着信息时代的来临，互联网搜索在教学中的运用已十分重要。课程改革