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1、这 幸福荡漾着孩子们欢歌笑语中，这幸福闪烁在孩子求知的目光中， 这幸福积淀在孩子们对老师声声的祝福中。既然选择了教育，就不顾风雨兼程，纵然是寒风铺面，我仍然期待 着地平线上的辉煌，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心 血的付出，要培养出青春有朝气，自信有人格，热情有知识的一代 新 人，教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养 现代化人才的责任感和使命感。用人格力量去感染学生，去放飞学 生梦想，点燃学生激情，激发学生创造，鼓励学生进取，甘当人梯 企盼青出于蓝，俯身为石铺就成才之路。用一片真情，一腔热血， 把握瞬间的辉煌，拥抱火一样的激情，感受别样的幸福。【篇二： 2010 年暑

2、假教师读书笔记摘抄】2010 年暑假教师读书笔记摘抄张亚娟做为教师，我们更需要读书，只有读书才能拥有源头活水，滋润学 生求知若渴的心田；只有读书才能生成新的信息，与学生进行心灵 的沟通与传递，只有读书，不断提高自己修养，才能促进学生发展。 读文学，升华我们的情感，读哲学引发我们的睿智，读历史观照今 后的现实，读天文、读地理、读科技便会认识整个世界，看清脚下 的位置应该上哪里去 做为教师就应该多一些书生气，多一些气， 多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气，读懂社会，读 懂教育，读懂学生，读懂自己。要做一个有思想的教师，在阅读中思考，在思考中研究，在研究中 求是，在求是中走路。阅读为教师的

3、现象添一些厚重的质感，阅读 为教师生的活添一些文化雅致，阅读为教师的工作添一些巧妙和机 智。阅读，生命将更加精彩。（按：雅娟老师讲的多好，要做一个有思想的教师，就要坚持读书， 在读书中思考，在思考中研究，坚持下去我们每个老师都会成为有 思想的教师，成为专家型的教师，老师们：让读书成为我们生命的 一部分。）杨翠梅：教师备课的禁忌：一忌脱离教材，舍本求末；二忌只重教材，不管学生；三忌全抄照搬，按图索骥；四忌敷衍了事，流于形式；五忌面面俱到；六忌千人一面，缺乏新境；七忌以写带备；八忌只备知识，不重发展。备课不仅要备知识点，而且要备渗透点。只备教材的知识内容，不 善于挖掘教材中所蕴含的情感、态度等非智

4、力因素，很难做到教书 育人的统一。备课时，要研究如何将这些隐性状态的内容转化为显 性状态，把自己对教材的认识、感受备出来。备课，课改以后称 教学设计”是上好课的前提，也是上好课 的关键，老师要通过教学设计这个环节，把书本上的知识变为自己 的知识，课堂上才能游刃有余，生动活泼。杨老师总结的好，写教 学设计时不仅要研究教材，还要研究学生，分析学生已经学会了什 么，能够学会什么，通过什么途径让学生学会，这就是新课改提出 的 “三维目标 ”之一的过程与方法。杨老师还提出备课要挖掘教材中 蕴含的情感、态度等非智力因素，这样才能达到教书育人的统一， 讲的太好了，对备课的重要性认识很深，难怪有的县市把不备课

5、看 成渎职行为。王红梅对于后进生、贫困生、留守生的教育，是每一个教育工作者应该非 常重视的问题，每一个学生内心总是渴望被关爱、重视，渴望成功 的，无论学生有多少缺点，无论他多么平凡，甚至是我们眼中的所 谓“双差生 ”，在他的家长眼里都是 “宝贝”和希望所在。反思自己在日常的教育教学工作中，是兢兢业业踏实负责，但工作 方法简单欠科学，粗枝大叶欠细致，在班级管理中严有余而关爱不 足，呆板欠 “活力 ”。 课堂是一个创造奇迹的神奇地方，课堂上学生 在学习，教师也在学习，两者是相互促进的，以下片段充分说明是 我感到了学生的力量，它在无形的促使我进步。片段一：在学完 26 个字母后，有一部分学生书写时总

6、是占满格子， 课上我反复强调还是效果不佳。我把 26 个字母写在黑板上，让他们， 自己找到合适的记忆方法，学生们各抒己见，我听得聚精会神，心 理不自觉的佩服起这些小老师来，以下是我和他们总结出的记忆规 律.26 个字母按照形体分为：有头型、有尾型、有头无尾性、无头无尾 型四类： 有头型占一二格： b d h i k l t 有尾型占二三格： g p q y 有头有尾型占一二三格： f j无头无尾型占中间格： a c e m n o r s u v w x z 另外所有大写字母都占一二格。 啊！真的很神奇，在他们叽叽喳喳的声中居然有着如此不凡的发现， 为我以后的字母教学提供了新的思路。转变后进生

7、是摆在我们实验中学教师面前的一个重要课题， 也是今后一个时期我们教学能否成功的关键，划片招生必然生源参 差不齐，如何面向全体学生，使每个学生都得到发展，如何善待 “差 生”，王红梅老师提出了有益的观点。王老师还在课堂教学改革方面进行大胆尝试，把课堂还给学生，激 励学生主动学习方面，探索出了英语教学的新路子。） 陈静只有自己喜欢学习的教师，才可能重视所教学生的学习兴趣与快乐。 好学生不是教师教出来的，而是学生学出来的。去除偏见，改变自己，相信学生，就有未来。生本教育，先做后学，先学后教，不教而教，以学定教，读和做， 缓说破。教师要从知识搬运工角色的蓝领，变成学习促进者的白领。 实现从纤夫到牧者的

8、转变。姚金利语文教学力求儿语化和趣味性，激发学生听讲的兴奋性，如果教学 语言生涩呆板，学生听起来就之味、疲倦，很难保持咼度的注意力， 因此教师的教学语言在注意精炼、准确的同时还要生动、活泼，增 加形象性。赵淑红改善学生的学习方式。过去强调接受性学习，死记硬背，机械训练 的状况应该加以改善，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的 学习方法。培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分 析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生学习方式的 改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而教师的教学行为的变 化和学生学习方式的改善，是本次课程改革成功与否的重要标志。王颖秀美国前总统罗斯福是一非常有

9、影响力的总统。在他当总统之前，有 一次，家里丢了东西。他的一个好友听说这件事以后，就给他写一 封很长的信安慰他。结果罗斯福给这个人回了一封信，信上说： 我的朋友，感谢你对我的关心，但是你不用为我担心。第一，那个盗 贼只是偷了我家的一部分财产，并没有盗窃我家的全部财产，第二， 这个盗贼只是偷了我家的东西，没有危及我的生命，第三也是最重 要的一点，盗窃的是他而不是我。 ”罗斯福的乐观值得敬佩，尤其是那句 盗窃的是他不是我”显示出他不同于常人的胸怀。其实一件事情是好是坏，就在于你的态度，而 正是你的对待事物的态度不同，决定了你的发展轨迹也不同。成功者还有一各种感恩的心态，现实生活中确实有不少人是因为

10、怀 着感恩之心，才最终获得了成功的。我看完这个故事，也很受启发，我觉得很很多人特别很多学生之所 以学习不好，不是因为他不用功，不是因为他基础差，也不是因为 他能力低，而是因这些学生缺少一种超越别人的野心和霸气，（编 者：缺少的是自信）使得他们老是感到技不如人，总是感到自己的 头脑也比别人笨，自己的学习效率也比别人低，在这种对自己的怀疑与不自信中，他们的潜能得不到充分挖掘，丧失了最宝贵的基础，（编者：严格的讲是缺少好的学习习惯）。从辩证的角度来讲，赢 不一定是好事，输不一定是坏事，无论是输还是赢，都应该有合理 的心态做到胜不骄，败不馁。在学习上没学生将军，只有及时调控 自己，争取多打胜仗。在学习

11、过程中从不忽略每一个看似细小却有 可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关 键性的胜利。如果因为怕输而背上思想包袱，那结果只有一个 一一必输无疑。一个学生的心太转变后，就能出现一个令人意想不到的结果，所以 我觉得在教育学生的问题上，其实就是四字，心态加方法，很多孩 子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。好孩子其实应该 走得更高更远，但我们老师采取了一种不正当的方法，打击了孩子 的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。欣赏是提高学生学习兴趣最有效的方法，很多时候，学生对一门新 的学科的兴趣取决于该学科的授课老师，因为学生刚接触新学科， 并不知道这门学科到底是什么

12、样子的，只能通过老师的讲课方式来 判断。比如物理课的老师特别风趣幽默，那物理就应该是一门有趣 的课。可以说老师就是课程的形象代言人，决定了学生是否喜欢某 一门课。我上高中时就遇到这么一件事，我的化学老师讲一口方言，她的方 言地道地到什么程度呢？我是本地人，都经常听不懂，所以对这个 老师感觉很不好，于是我对化学一窍不通。但有件小事改变了我。 我上高中的时候物资供应比较匮乏，纸张比较紧张，我们两个同学 用一套教材，比如我跟我的同桌，他拿语文书我拿数学书，他拿物理书我拿化学书，上课的时候把课本放在 中间，两个人一起看。有一天上化学课，我跟我的同学两个人非常 费劲的挤在一起看化学书，化学老师来回巡视的

13、时候看到我们两个 人看书很吃力，就走到讲台上把她自己的课本给了我。化学老师的 这个举动使我很受触动，全班那么多同学，化学老师就一本书，为 什么单单把书给了我呢？这肯定是对我有好感呀，那时候家里也好， 学校也好，还没有人对我表示个好感，下了课以后，我就非常感激 地捧着那本书交还给化学老师，郑重的说： 老师，谢谢你！ ”化学老师其实很随意的说： 好象我办公室还有一本，我先回去找一找，你先拿着吧。”老师不经意的这句话，却让我十分感动，她在不确定是否能找到那 本书的情况下，就把书送给我，简直让我受宠若惊。我当时就立下 了一个志愿：一定要把化学学好！因为这个化学老师对我太好了， 这一学才知道，原来化学那

14、么好学，是所有学科中最好学的一门学 科。化学好到什么程度呢？高考之前一个月，我没有再看化学，高 考的时候我竟然要求自己的化学得满分（ 100 分），没想到我的化学 最终只得了 99 分，到现在我也不承认我哪个地方做错了，我估计是 哪个不精心的老师阅卷时给错了分数。一件毫不起眼的小事，改变了我对这个老师对这个学科的态度，因 为我对老师的感激，才使的我对这个学科，产生了一种浓厚的兴趣， 学习成绩也出现了翻天覆地的变化。王老师讲的这个故事正好体现了课堂教学艺术的情感性，课 堂教学艺术之一是情感性，学生喜欢这个学科，就会积极主动的去 研究这门知识，自然学得好，反之，老师讲的再好，学生不积极主 动听讲，做作业，也不会学好。我们教师的工作对象是活生生的人， 人是有感情的，学生喜欢不喜欢这个学科，与喜欢不喜欢教这个学 科的教师有关，学生一旦喜欢你了，崇拜你了，成绩自然好了，这 样的例子不胜枚举，当然反面例子也不少，有的教师课讲的很好， 由于得不到学生的喜欢，成绩不理想。如何使学生喜欢呢？重要的一点教师要同学生进行思想上的沟通， 站在平等地位上的沟通，尊重他们，关心他们，爱护他们，感化他 们，发现闪光点鼓