冀教版小学一年级下册数学六七八单元教案Word格式文档下载.docx

1、（出示超市开业图）二、探究与体验1、引导学生看图，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些现象？这些现象在排列上有没有什么规律？看哪个小组找的全，找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说，再汇报。 2、教师进一步引导学生观察,引导学生汇报：学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的B：彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里课 时 计 划 年 月

2、日 第（ ）节 3、加加装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示：你还想让他们怎样排？花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。巩固练习1、出示练一练第一题：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检

3、查排列结果。）2、出示练一练第2题：你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）引导学生书上完成再汇报。3、出示练一练第3题：同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形（教师参与学生小组活动之中引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。教学反思课 时 计 划交通信号灯能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。感受数学

4、与生活的联系，培养数学应用意识。通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程挂图，学具卡片故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？”1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各种交通信号灯的含义。大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯

5、的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红绿红黄红3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。4、出示“说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。学生说一说。仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上汇报，有不同意见可补充。1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）组织学生独立完成后订正。学生观察后独立贴图片。订正。学生边说边演示。2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理

6、由，猜对了奖一颗智慧星。观察后猜测，说出自己的理由。学生独立涂色。3、出示第三题要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。组织学生充分交流，展示自己的成果。4、小结。同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。认识人民币使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分。引导学生参与数学学习活动，充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程挂图，师生准备的各种面值的人民币教师谈话引入，创设购物情景

7、图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。2、分一分你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。学生自由发言学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。小组内讨论分的标准，再动手操作。组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。生答：4、元、角、分之间的关系这些人民币单位之间有什么

8、关系呢？分与角。出示10个1分硬币。总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？无论哪种换法，都要凑够几角？总结、板书：1元10角元与分。咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？生数一数有多少，得出什么结论？学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。10角。1、换钱游戏师拿出1张1元、1张10元、1张50元的纸币，让生来换钱。后出示p63练一练第一题，独立完成。2、练一练第二题。

9、师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法。第 六 单元 教 学 计 划第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）编者意图：现实生活中有许多有规律的事物和现象，有规律的事物会给人们带来美的感受，研究和发现事物隐含的规律是培养数学素养的重要内容之一。课程标准把“探究规律”作为“数与代数”领域的目标内容。在第一学段和第二学段都有要求。本单元的找规律,结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。教材结构：第一课时探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律；第二课时探索发现事物中稍复杂的排列规律和数的探索规律。 本单元

10、教学目标、要求1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。2、发现给定事物中隐含的简单规律。3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。重点、难点、关键发现给定事物中隐含的简单规律。提高教学效果的措施通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律单元安排 第一课时 超市开业第二课时 交通信号灯第 七 单元 教 学 计 划（1）、在充分利用学生已有经验的基础上，认识人民币。（2）、通过换钱的游戏活动，掌握元、角、分之间的关系。（3）、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。（4）、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单

11、问题，体验数学与生活的密切联系。本单元主要安排了认识各种面值的人民币，在购物的活动中学习元、角、分的简单计算和解决问题等内容。最后安排了“商品价格调查”的社会实践活动。（1）、在现实情境中，要充分利用学生已有的生活经验认识人民币。（2）、认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（3）、结合生活中的购物活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。（4）、通过调查商品标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。重点：认识人民币。难点：元角分的简单计算人民币和元、角、分第一课时 认识人民币单位元、角、分 第二课时 元、角、分的简单计算第三课时 商品价格调查第八单元 教 学 计 划 编者意图：本单元是在学习了100以内的加,减法,认识了100以内数的基础上学习的. 经历学习100以内的加法和减法的学习过程,培养学生自主探索,多角度思考问题的能力.（2）让学生交流各自算法的过程.（3）通过观察,发现数学信息.提出并解决数学问题,感受数学与生活的密切联系.教材结构 ：1、整十数加一位数 和相应的减法。 2、两位数加减整十数。3、两位数加减一位数。 4、百以内简单加减法的复习。这四部分的内