浙江高校教师高等教育学无重复试题库文档格式.docx

1、 D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。 A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（ ）。 A.教学目的； B.重点难点； C.导入新课； D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。 A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来

2、选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。 A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观11、教案编写的主体部分是（ ）。 A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（ ）。 A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（ ）。 A.蒋梦麟； B.竺可桢； C.蔡元培； D.胡适14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（ ）。 A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C

3、.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（ ）。 A.备课； B.上课； C.考试； D.毕业论文（设计）16、非课程性教学环节是（ ）。 A.课堂讲授； B.习题课； C.军事训练； D.实验课17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（ ）。 A质的研究； B院校研究； C行动研究； D叙事研究18、最早确立并实践服务职能的是（ ）。 A柏林大学； B哥廷根大学； C哈勒大学； D威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是（ ）。 A是包含与被包含的关系； B是流与“源”的关系； C是教师的职责要求； D是有机的统一体20、高等学校社会

4、服务的意义不包括（ ）。 A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（ ）。 A苏格拉底； B费希特； C洪堡； D范海斯22、高校人事管理中一般不会采用（ ）。 A.待遇激励法； B.事业激励法； C.情感激励法； D.股权激励法23、在高校战略评估中，主要采用（ ）。 A.自我评估； B.社会评估；24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（ ）。 A.法治化； B终身化； C国际化； D民主化25、不属于我国北宋

5、时期“天下四大书院”的教学特色的是（ ）。 A.教学与研究相结合； B自由讲学； C教师强调讲授法； D自由听讲26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（ ）。 A.精英高等教育发展水平； B精英与大众之间的高等教育发展水平； C大众高等教育发展水平； D普及高等教育发展水平27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（ ）。 A.高校； B政府和高校； C政府； D市场28、“通过研究进行教学”是（ ）。 A.中世纪大学的特色； B哈佛大学首创的原则； C洪堡提出的办学思想； D我国古代书院确立的原则29、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化

6、类型极为重要，这表明了（ ）。 A.文化对高等教育的影响； B高等教育对文化的影响； C高等教育的文化功能； D高等教育对文化的传承功能30、高等教育的领导权主要取决于（ ）。 A.经济因素； B文化因素； C市场因素； D政治因素31、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。 A.追求同质化； B避免过度综合化； C提升研究生教育层次的水平； D加大应用型学科门类的比重32、教师专业角色的多样性不包括（ ）。 A.教学者角色； B.研究者角色； C.服务者角色； D.领导者角色33、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ）。 A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应

7、； D.物理环境34、优秀教师的个性特征不包括（ ）。 A.学科知识丰富； B.表达清楚； C.组织得当； D.教学手段先进35、大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（ ）。 D.应用者角色36、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。 A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway）37、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。 A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论38、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不

8、同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C A.理论联系实际； B.直观性； D.科学性与思想性结合39、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。 A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思40、教师教与学生学的本质就是解决（ ）。 A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾41、高等教育的培养目标是（ ）。 A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才42、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（ ）。43、老

9、年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是（ ）。44、高等教育层次不包括（ ）。 A.专科教育； B博士后阶段； C本科教育； D研究生教育45、教育的基本规律涉及到（ ）。 A.教育与社会发展的关系； B教育与人的发展的关系； C教育与技术发展的关系； DA和B46、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（ ）。 A.教育的内外部关系规律； B教育的两大基本规律； C教育的外部关系规律； D教育的内部关系规律47、下列有关教师职业的说法,不正确的是（ ）。 A职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业48、教师专业发展的基础是（ ）。 A.终身学习； B.教研结合； C

10、.创新实践； D.反思经验49、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。 A.沟通能力； B.教学能力和研究能力； C.道德水准； D.组织管理能力50、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。 A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士51、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（ ）。 A.终身的； B.有阶段的； C.创新的； D.以上全是52、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。 A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣53、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（ ）。54、主张学习是个体随意志、情感对事物自由

11、选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。 A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论；55、通识教育一般理解为（ ）。 A.通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育； C.通识教育排斥职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通56、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。 A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展； C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法57、素质的涵义是（ ）。 A.素质就是文化素质； B.素质就是思想道德素质； C.素质就是专业素质； D.素质是一个综合性的概念

12、，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。58、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。 A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主59、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）。 A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才60、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（ ）。 A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案61、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。 A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业62、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ ）。63、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（ ）D A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大； C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法64、主张教育是学生自我实现的