小学语文培优补差活动记录Word格式.docx

1、7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然。8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。 四、小结培优补差记录9.9陈述句改为反问句的方法一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，

2、句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习9.16王子洋 邵宇航 曾卓 陶博 王宏印 王雪丽 等反问句改为陈述句一、反问句改为陈述句的方法二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句） 2这件事不能不让人高兴。（改为肯定句） 3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句） 4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句） 5对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句） 6太阳升起。（扩句） 7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句） 8别人能做到的事，我也能做到。9

3、字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句） 10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句） 三、小结9.24艾畅 杜鹏展 王佳乐 王佳 王荣莘等 句式变换二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法： 反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的

4、位置不当。 同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？”否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。三、练习四、小结9.30扩句和缩句二、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词。扩句要注意：保留句子原

5、来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。2、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词10.8艾畅 杜鹏展 王佳乐 王佳 王荣莘等修辞手法有哪些二、修辞手法有哪些 最佳答案 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。（1）比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲（本体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化

6、作）乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!（2）借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产） 不要大锅饭。（大锅饭代抽象的平均主义） 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体） 千万个雷锋活跃在祖国大地上。雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。（拟物） 蜡炬成

7、灰泪始干。（拟人） 10.15指导修辞手法二、指导修辞手法1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 白发三千丈,缘愁似个长。三千丈为扩大夸张） 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。芝麻粒儿是缩小夸张） 太阳刚一出来,地上已经像下了火。（把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张） 2、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭,路有冻死骨。3、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲

8、穷千里目,更上一层楼。（流水对） 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。（扇面对） 4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。10.22二指导修辞手法1、反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。冒着敌人的炮火,前进!前进!敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。2、反语。即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的。友邦人士从此可

9、以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。3、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?（装在套子里的人） 4、设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。这人是谁?不是别人,原来是王敏。四、练习10.29怎样修改病句呢？一.谈话二.怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。“加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加

10、”的方法，把句子补充完整。如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。“删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。“调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀广可将“两个”调到“新旧”的后面。“改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯

11、。“昨天傍晚刮了一夜的风。”可将“傍晚”一词改为“夜里”。第四，认真检查，改后还要认真检查修三.小结培优补差记载11.4本班部分同学默写第二单元字词古诗一、读拼音，写词语。 Ling ting tng yun shu tn hi lu 二、 默写古诗。 独坐敬亭山：望洞庭：【能力提升】1.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”“白银盘”指的是（ ），“青螺”指的是（ ），这句诗形象地写出了洞庭湖（ ）。 2.忆江南这首词，描写了江南（ ）的美丽景色。3.独坐敬亭山里的“独”，不仅是写山，也是写作者。这首诗里，还有 （ ）这些词句也表现出孤独的意思。11.11王佳等同学默写第四单元字词一、读拼音写词语。b ln zhung ku pn dng shn lun tn shn lu tu q fng lu li ping zhng w l lin min b dun二、我会填。（ ）的大海 （