苏少版五年级下册美术《线条的魅力》word教案Word文档下载推荐.docx

1、因此我安排了两个地方的音乐联系。一个是在欣赏线条作品时，不同线形配合了不同的背景音乐，首先让学生在潜意识里对线条和音乐建立一种连接；另外一个是，听音乐画线，激发学生的情感和线条表现力，让学生不知不觉地融入到美术与音乐的艺术魅力之中，为下一步教与学奠定体验基础。 成功的创作离不开欣赏学习他人的作品，教学中，不仅安排了大自然美丽线条的欣赏，还有许多老师、学生、画家的范作欣赏，在欣赏中一起探讨一张完整漂亮的线条画，应该具备的因素。想通过这样的方式，让很少画过完整线条画的学生在短时间内对线条画有一定认识，并且引导接下来的自主创作。教学目标认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美

2、和艺术美。操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点尝试画出具有不同变化特点的线，画面中线条黑白灰层次的组织。课前准备绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作、音乐等教学过程一、认识线条1， 课件出示一张充满线条的风景照，让学生找找风景照中看到了哪些线条。师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起来感受下“线

3、条的魅力”（课件出示课题）。2， 师：除了刚才图中看到的线条，你还说的出其它的线条吗？学生说说自己认识的线条。世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。3， 点击课件，一起与学生初步认识直线、曲线。4， 学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。学生拿出教师发予的线条感受题纸，经过自己感受，小组讨论，把对不同线条的感受书写下来。反馈学生填写的感受，师也出示自己填写的感受。5，其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和 音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的情感表现。 部分欣赏自然物：花地（平静、宽

4、阔）直线、水平线梯田（柔和、舒畅）曲线波光（飘逸流畅）网状曲线海浪（翻腾）粗细结合的波浪线条爆炸（危险）放射线等等二、尝试画线如果老师用和刚才类似的音乐来给你制造一种感觉，你会把这种感觉用你觉得合适的线条来表达吗？师播放音乐，根据音乐提供的情感体验，学生尝试画线来表达。三段音乐（1舒缓、2急促、3活泼）分别播放，每段音乐尝试画线约20秒钟。 反馈一些学生尝试品，简单评价。三、欣赏学习1，师引导学生欣赏不同的老师范作、画家作品以及其他学生的线条作品，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。 小结如何画好一张漂亮的线条画：一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层

5、次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。四、学生创作学生创作，师巡视指导。2，欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。五、总结 许多同学刚才都用线条表达了自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。试教体会在第一次试教中，我没有设置学生初步感受线条情感体验的教学环节，而是在认识直线、曲线后，简单地让他们在自己纸上画几条直线和曲线，在后来欣赏大自然充满线条的景色时，让学生说说带

6、给他们的感受，学生谈南说北都有，无法将思维集中到线条的感受上来，不但拖延了教学时间，而且分散了学习重点。于是我在第二次试教时，把学生单纯画直线和曲线的环节去掉，换成学生做连线题，我事先给他们每人准备了一张直线、曲线相对应的感觉的连线题纸，学生做完，反馈之后，效果果然比第一节课明显，在欣赏感受大自然美景时，都能点到里面的线条含韵，课堂顿时整气了不少。但问题还是出现了，由于我给他们的线条的感觉词是我直接打印在那纸上的，是给他们写好了的，事先固定死了这些感觉，学生只需连连线即可。在这过程中，学生的自主体验明显被我无形中扼杀了，那种感觉变成了是我直接给他们灌输的，而并不是他们自己的真实体验。导致后来在

7、表达其它线条感觉时，学生用的体会词很多都是从我那纸上给出来的，自己再无想法。因此，听取修改意见后，这次我把那些纸上的感觉词统统去掉了，先让学生自己去感受、讨论，完全自由地表达出自己对线条的感觉，而我只是在最后出示一下我自己对那些线条的感觉，仅代表老师自己的感觉，而不是强加给学生的权威体验。另外，在听音乐画线条上，先前给的每段音乐都比较长，韵律比较多变，对学生的初步表达具有一定难度，而且时间的消磨比较多。这次用短音乐（截取高潮代表性段落感受）让学生短时间内完成画线，希望能够起到简约、顺畅的教学效果。在试教中，还把学生欣赏他人线条画作品前的4幅优劣不等的画进行对比，总结出一张真正的完整的具有美感的

8、线条画作品应该是如何的，重点包括线条变化和画面构造的对比。现在把这环节放到欣赏评价学生中去，使评价问题化，加深学生对自己作品的印象。而对线条变化和画面构造的讲解，穿插在欣赏作品之中。线条的魅力设计执教：磐安县新渥小学赵康平首页2设计画家儿童作业找线线形感受课前导入请点击内容上的圆点拓展退出认识与体验（玩一玩）审美与欣赏（找一找）探究与联想（比一比）评价与延伸（评一评）探究与创作（画一画）探究与赏析（赏一赏）教学基本流程姜宝林山水局部线条是一种神奇的符号线条是绘画造型的基本元素永乐宫壁画线描吴冠中梯田线条是用来表达感情的要素在自然、生活和艺术中,线有哪些变化形态和表现形式？折线直线曲线第一组:植

9、物第二组:山河第三组:动物第四组:生活中的线第五组:建筑第六组:光线及轨迹自然界中的线与点击图标主页2植物 树1你能看出这是什么地方的线吗？树2单击图片可放大树生涩、古朴的线产生稚拙美山川河流 山川曲线产生柔和美动物 飘逸连绵、纤细雅拙的美大象自然花纹产生的韵律美和装饰美第四组 生活中的线 沙发纺织品挂盘软陶泥钟老艺人正在手工作坊里扎制“中国龙”的骨架竹编帽子帽子围巾中国结建筑 楼梯简括、挺拔有一种力度美第六组 光线及运动轨迹空间变化的运动美画中用了什么样的线？这样的线给你什么感受？点击查看大图A、直线与曲线B、曲线与折线C、粗线与细线D、线的疏与密F、长线与短线比较不同线条的美感，用一个词形

10、容这些线给你的感觉。水平线有宁静感垂直线有高耸感曲线有运动感斜线有飞越感射线有方向感不同的线可以表现不同的情感和性格特征：画中的线欣赏中外美术作品，了解线的运用。画家作品中的用线风格各有不同，分析艺术作品中的线有什么特点？XIANTIAODEMEILI毕加索西班牙画家（直线）米罗法国画家（曲线）比较欣赏小组讨论：两幅画用线各有什么特点？各用一个简短的词形容。白描八十七神仙卷宋人用线特点：游丝铁线描，细密均匀、气韵流畅。中国画奔马图徐悲鸿凹凸技法，线条简练奔放、抑扬顿挫。荷兰凡高星月夜作者用心灵和情感去作画，线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。奥地利席勒肖像线条包含着精神

11、与心理因素，充满个性、表现力和创造力。艺术家在从事美术创作时，会根据表现主题的需要，运用适合自己个性、兴趣的线条表现情感。小作者是如何运用线来表现主题的。重复排列穿插交叉小作者是线线条排列得有哪些变化吗。黑白灰用各种各样的线条为他们穿上花衣裳听音乐画感受1、播放春天在哪里（让学生听）2、说一说乐曲里的春天有哪些景物，表达了怎样的心情？3、用各种各样的线画画你对春天的感受。板书设计粗细直线排列疏密曲线黑白灰长短附送：苏教版小学美术第十册2019-2020年苏少版五年级下册美术线条的魅力教案-教者：金雯教材分析：线是造型艺术的基本元素。线条不仅可以勾画物体的轮廓，描绘物体的明暗和质感，还可以表现出

12、不同的风格，传达作者微妙的情感。在艺术作品中，有的线短促激烈，有的线柔美舒展，有的线粗狂有力，有的线沉静迟缓不同的工具画出的线也给人不同的美感。本课教材力图让学生在看一看、说一说、想一想、试一试、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，提高自己用线条表达情感的能力。教学目标：1、认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生的不同的情感美和艺术美。2、操作目标：尝试画出不同形态的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。3、情感目标：教学重点：培养欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。教学难点：学生能够大胆的用线条表达自己的感受和理解，用线条来表现一个完整的形象，充分体验线条丰富的表现力。教学准备： 课件、几种不同的笔、课上需要的美术用品、每人发一颗小星。教学过程：一、 导入请大家看一段视频。 【出示艺术体操带操视频】你