人教版一年级上册数学第8单元20以内的进位加法Word格式文档下载.docx

1、“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要作用。三、教学目标 知识目标：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法；使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。能力目标：在探究计算方法的过程中，提倡算法的多样化，培养学生的计算能力。思想目标：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切练习，感受数学在日常生活中的作用。四、教学重点1理解掌握20以内的进位加法的计算方法并能比较熟练进行口算2用加、减法解决简单的问题。教学难点：理解掌握“凑十法

2、”五、课时安排9加几 3课时8、7、6加几 2课时5、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时六、改进教学措施1注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。2加强练习，提高学生的计算能力。练习要讲实效，形式多样，比较难的题要多练，练习有针对性；要正确认识学生个体差异，因材施教，加强对学习有困难的学生的辅导。3注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。课题：9加几教材88-89页内容。二、教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正

3、确计算9加几的口算。2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。三、教学重点学习9加几的加法。四、教学难点理解“凑十法”的思维过程，会把一个数分成1和几。五、教学过程师生活动设计意图二次备课（一）新授1.出示88页全景。这是学校运动会的场面，在图上你都看到了什么？学生口答。你能具体说说他们都有几人吗？指名回答。2.出示酸奶图运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时，小明问：“还有多少盒？”“你们知道还有多少盒吗？互相说一说。小组讨论，指名汇报，可能

4、有三种。a.数数法b.接数法c.凑十法3.刚才有的同学是用数的方法知道的，有的是用算的方法知道的。今天，我们就来研究这些同学是怎样算9加几的。怎样列式？学生口答（板书：9+4）“9+4怎样算呢，请同学们用小棒摆一摆”。指导学生摆，并板书：9 + 4 = 13 1 310指名结合板书说说怎样算的。4.同学们接着看图，运动会上有9个拉拉队的男生，还有6个拉拉队的女生，一共多少人？怎样列算式？9+6= ）让学生自己用小棒摆得数，并到前面讲解。5.让学生任意用小棒摆9加几，并到前面讲解，然后同位互相说说。（二）宽泛练习，巩固提高1“做一做”1、2题第1题：独立看图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2

5、第2题：独立完成，订正时，让学生说说怎样想的。（三）课堂小结通过今天的学习，你都会算9加几了（四）当堂质量检测 “做一做”第3题充分利用教材提供的资源，让学生发现问题、解决问题。结合具体的情境，引导学生运用多种方法解决提出的9加几的问题，允许学生采用多种方法思考，提倡算法的多样化的基础上，强化学生对“凑十法”的理解，并通过解决问题的过程，加以练习。引导学生通过摆小棒，进一步理解掌握“凑十法”的思维过程。板书设计教后反思：9加几的巩固练习练习二十15题。1.巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法。2.通过不同形式的练习培养学生的计算能力。三、教学重点、难点进一步掌握“凑十法”四、教学过程（一）复习

6、1.口算练习（出示卡片）：9+4 9+9 9+3说说怎样算的？2.齐答、指名答。9+6 9+7 9+29+5 9+8 9+4 9+9 9+3 9+1 （二）混合练习（练习十七）1.第2题出示题目，能明白这道题的意思吗？学生说明做法，然后学生独立填得数，集体订正。教师可任意指一题，让学生齐报得数，反复进行练习。2.第1题出示投影，指名说图意，怎样列式计算？独立完成，订正时说一说是怎样算的。3.第4题让学生自己看图，同位互说图意，独立列式解答，集体订正。若有的写9+5=14，可提问：“还有其它的算式吗？你是怎样想的？学生说花朵是5+9也可以，学生说出5+9=14是右边的加左边的也可以。因为两个加数

7、交换位置得数不变。4.第3题独立完成，集体订正。（三）当堂质量检测第5题。强化学生对“凑十法”的理解，并通过解决问题的过程，加以练习。8、7、6加几书91、92页例2、例3及“做一做”。1.使学生在已有经验的基础上，掌握8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几的题目。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。理解掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确计算。（一）情境导入出示91页的主题图，大家请看，同学们正在进行长跑比赛。（二）新授1.谁知道一共有多少人？你是怎样知道的？

8、指名说说。根据学生的回答教师板书：8+5=8加5等于几，用小棒摆一摆，然后给你小组里同学说说。指名前面边说边摆。生：把8凑成10，要从5里面拿出2来给8，把8凑成10，10再加剩下的3就是13。板书： 8 + 5 = 1 32 3 10多找几个小组说说。2.出示：8+4 7+6 6+5你会算这些题吗？是怎样想的？同位互说小结：同学们都是把8、7、6凑成10，然后用10加上剩下的数。这就是凑十法。3.出示8+9同学们真棒，8加9等于几？生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：9+8=17，所以8+9=17。重点让学生理解：交换

9、加数的位置，得数不变的规律。（三）宽泛练习，巩固提高做91页“做一做”。让学生圈一圈再算得数。第2题：独立填写，订正时说一说“凑十法”的口算过程。第3题：订正时，说一说是怎样想的。92页做一做（五）总结这节课的学习你有什么收获？创设情景激发学生的求知欲望。引导学生充分发表自己的想法，体现算法多样化的理念，并着重引导学生在9加几的基础上借助小棒的操作，强化对“凑十法”的理解。脱离实物操作，用凑十法计算8加4，对比与9加几凑十法的异同，强化“8和2凑成10，就把第二个加数分成2和几”的认识，并类推迁移出7加几、6加几的计算方法。教学反思：8加几的巩固练习93、94页练习二十一的1-10题。巩固用“

10、凑十法”计算8、7、6加几的计算方法，提高熟练程度，培养学生的计算能力。提高“凑十法”的熟练程度。（一）复习：出示卡片，学生回答。9+4 7+3 8+9 83 8+7 6+7 92 8+7 105 7+6 97 8+0 6+7 6+5 8+8选择几道说说怎样想的。（二）练习练习十九的1-8题：1.第1题出示题目，任指一题，齐报得数。然后独立完成。订正时，让学生观察左右两组题目，提问：“你发现了什么特点？使学生看到8、7加上不同的数，得数不同。2.第3、4题出示题目，说明要求，然后带领学生反复练习，对于有困难的学生可让其说说想的过程。3.第2题：引导学生说图意，然后独立填写。集体订正。4.第8题

11、：指名说说图意，然后列式计算，集体订正。5.第6题：能看明白怎样做吗？说明题意和做法，然后让学生独立完成，指名前面做，并集体订正。6.让学生独立完成第5题94页第7、9、10题。5、4、3、2加几教材95页例4及“做一做”。1.使学生掌握用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。运用数的组成，正确计算10加几和相应的减法。看卡片，说得数9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6= 6978 （二）新课