北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word教学设计Word下载.docx

1、所以在课堂上教师根据听力材料的内容创设情境，把学生的学习与现实生活的经验联系起来，使学生能够很快进入学习状态。同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息进行分析处理，从而进行深入的思考并阐述自己的观点、看法，实现听力课是学生主动对信息进行加工的过程。教学内容分析 本课是北师大版初中英语八年级下册教材第4单元的第11课，话题为上网时间。本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。本课的听力材料内容为Mike的妈妈因为Mike上网时间太长而为他担忧，给Smith教授打电话，Smith教授为了帮助她解决她的困惑给她提了三条建议。学习3个提建议句型及3个回应建议的功能句。训练听力

2、获取大意信息、获取事实性信息、推断信息及听力记录信息的基本听力技能。对话较长，也有一定难度。本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取Mike的妈妈的主要问题及Smith教授给她提的建议的信息。在听力活动中，引导学生提取细节信息，并关注提建议的表达方式，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能，建议。在语境中进行多层面的练习，最后运用功能句、描述问题及建议的词汇来进行真实的语言表达。学生情况分析学生对于使用网络及日常生活中的problems的话题比较了解，对提建议的句型“Why dont you ”, “H

3、ow about ”, “You should ”等也不陌生，对于大部分学生而言也不难掌握。此课出现的7个生词，可以借助图示、举例及英文解释等方法帮助学生理解其含义。通过从初一到初二第一学期，共三个学期的听力训练，大部分学生的听力获取事实信息、获取大意信息的能力已经具备。但，听力判断、听力记录信息的能力有待加强。在While-reading环节，采用分段听的方式，帮助学生理解信息、帮助学生获取推理判断的依据。指导学生分三步记录较难信息的方法。在语言输出环节，教师及时帮助并适时鼓励学生尝试运用所学提建议句型为别人排忧解难。教学目标在第一课时学习结束时，学生能够：1. 通过听听力材料的第一部分，获

4、取Mike的妈妈给Smith教授打电话的原因的大意信息及Mike上网所做的事情的事实信息；2. 通过听，在理解的基础上，对符合Mike的信息做出判断；3. 通过听，记录Smith教授给Mike的妈妈提出的建议的信息；4. 依据获取的信息，口头描述Mike的妈妈为Mike担心的事情和Smith教授给Mike的妈妈提出的建议；5. 初步运用三个提建议句型，给Mike的妈妈提出更多的建议。在第二课时学习结束时，学生能够：1.通过听，获取Mike的妈妈对Smith教授给她提出的建议的回应的信息；2. 依据获取的信息，能够对Smith教授提出的建议，发表自己的看法；2. 运用所学过的语言，表达自己的困惑

5、；3. 初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议；4. 理解家长的一片苦心。5. 正确识别并读出单词中的重读音节。教学重、难点【教学重点】通过听，获取、理解对话的相关信息。【教学难点】初步运用所学过的语言，对别人的困惑，给出合理的建议。第一课时：教学流程Pre-listeningLead in by questions and activate the background knowledge.激发兴趣，激活已知Step1. Help the students get to know the main topic of the dialogue by listening to the

6、 first part. 获取大意信息、细节信息理解信息、判断信息Step2. Help the students get to decide some information by listening.While- listening记录信息Step3. Help the students complete the sentences based on the listening. 学习功能句，加深理解Step4. Help the students sum up the related sentence structures used to make suggestions.学习语音语调，

7、内化语言Step1. Ss listen and read the dialogue by looking at the tape scripts together. 进一步内化语言Post- listeningStep2. Ss work in pairs to read the dialogue. 语境中操练语言语言Step3. Ss role-play the dialogue in class. 运用所学所学，提升意识Step4. Help the students add some suggestions for Mikes mother.教学过程教学活动设计意图互动模式&时间Pre

8、-listeningStep1Draw the interest of the students by a picture.Whats he doing?Do you go online?What attracts you online?引入话题，激发兴趣。了解学生上网情况。用英文解释的方法处理词汇attract，为听力扫清障碍。IWCW2Step2Q1: How much time do you spend online?Q2: What do you usually do online?a. Search for information. b. Read new articles. c.

9、Play online games. d. Talk to friends on social media. e. Send and receive emails. f. Watch videos. g. Listen to music. h. _Report:I spend _ a day online. I usually _ and _.Q3: Do your parents limit your online time?Q4: Why?Q5: I suppose they worry about your study.继续熟悉话题，激活已有的话题词汇知识。面向全体学生，为听力做好准备。

10、用图示的方法处理词汇article；用举例的方法处理词汇limit；用英文解释的方法处理词汇suppose，为听力扫清障碍。3While-listeningStep3Step4Mikes mother Mike Help the students understand “Internet addiction” before listening.1st. Listening to the 1st part Q: Why is Mikes mother talking to Professor Smith, an expert on Internet addiction?1. Make a pre

11、diction. 2. Listen and answer the question orally. Answer: Mikes mother is worried about Mike. Because Mike is really spending too much time on his computer.2nd. Listening to the 1st part1.Students listen and circle the correct answer on the work sheet. How much time does Mike spend on his computer

12、a day? （Circle one.）a. Less than one hour b. between one and two hours c. More than two hours d. all his spare time What does Mike use his computer for? （Circle one or more.） a. Search for information. d. Talk to friends. e. Send emails.2. Make a report to check the answer. Why do you think Mikes mum is worried about Mikes spending too much time on his computer?3rd. Listening2. Listen and test the prediction. 3. Students check the answers and tell the reasons in pairs, and then in class. Do you have similar ideas?4th. Listening to the 2nd pa